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丛书序言 1

第一章 打铁先要硬自身--教师创新素质内功修炼 1

第一节 更新教育观念 2

一、从传统教育观念中脱壳 4

二、树立全新的创新教育理念 10

第二节 吸纳创新理论知识 17

一、博采广收，获取足够的新知识 17

二、学不厌精，创造性的选择 24

三、学以致用，重在生成与转化 26

第三节 养成创新思维习惯 29

一、敢越“雷池”，不惧风险 30

二、广角思维，开阔视野 35

三、敢于质疑，勇于创新 46

第四节 重塑自我角色 59

一、从“传授者”到“促进者” 62

二、从“居高者”到“参与者” 64

三、从“管理者”到“引导者” 66

第二章 走进学生的心灵--让教学充满爱 70

第一节 了解学生创新思维的心理欲求 75

一、好奇心：学生创新思维心理的普遍特征 75

二、求知欲：学生创新思维心理发展的内驱力 79

三、想象：学生创新思维的翅膀 87

第二节 把握学生层级递进的心理特征 92

一、把握学生层级递进的心理发展轨迹 92

二、学会心理疏导的策略和方法 101

第三节 架起师生心灵沟通的桥梁 112

一、做“爱的使者”，不做“冷面园丁” 114

二、做学生的“朋友”，不做师道尊严的“偶像” 117

三、做“鼓动家”，不做“批评家” 121

第三章 磨刀不误砍柴功--学生创新思维培养的台下功夫 126

第一节 理解创新思维的基本内涵 127

一、创新思维的含义 127

二、创新思维的特点 129

三、创新思维的本质 131

第二节 把握创新教学方法的实质 132

一、创新教学方法的界定 133

二、创新教学方法的特征 134

三、创新教学方法例解 135

第三节 设计合理的创新教案 145

一、创新教案与传统教案的区别 145

二、创新教案设计的原则和方法 146

三、创新教案设计实例点评 149

一、创设情境，制造创新氛围 161

第四章 三尺讲台显神通--学生创新思维培养的主阵地 161

第一节 激发学生的创新积极性 161

二、设置悬念，激发创新欲望 165

三、问题激凝，拨动学生心弦 173

第二节 坚持教学的启发性 177

一、启发诱导，唤醒学生的创新思维 177

二、思路引导，教给学生科学的思维方法 184

三、深入浅出：开启学生形象思维的大门 188

第三节 体现教学的创新性 192

一、双向互动，打破单向教学模式 192

二、反向教学，打破正向思维定势 194

第四节 为学生留下思考空间 195

一、寻残留缺，引导学生走向思维的深处 195

二、渗透扩张，埋下创新思维的种子 198

第五章 唱好课外戏--学生创新思维培养的第二课堂 201

第一节 拓展课外创新知识 202

一、利用讲座、专题报告拓展创新知识 202

二、利用网络积累创新素材 205

第二节 实施课外创新思维训练 212

一、组织演讲：培养学生语言创新能力 212

二、开展辩论：培养学生思维的批判能力 218

三、智力竞赛：培养学生思维的科学性 224

四、创新设计：培养学生的综合应用能力 230

第三节 开展课外活动谨防走入误区 235

一、降低教学标准 235

二、错误定位 237

三、走出误区 238

第六章 走向更广阔的空间--学生创新思维培养的社会实践课堂 246

第一节 走向社会，获得创造灵感 246

一、社会空间是学生创新思维培养的大舞台 247

二、社会生活是激发学生创造灵感的源泉 249

三、社会实践是学生创新思维形成的根本动力 252

第二节 利用社会活动强化创新思维训练 255

一、通过参观访问提高学生的观察思维能力 256

二、通过专题调查提高学生的分析鉴别能力 259

第三节 利用基地培养学生的创新思维能力 262

一、建立综合社会实践基地，构筑活动平台 262

二、充分利用基地资源优势，开发学生的创新思维 265

三、发挥基地的特殊育人功能 268

第四节 在科研生产中提高学生的创新思维能力 272

一、抓住机遇，迎接挑战 273

二、后来居上，加快发展 275