儿童世界大发现PDF电子书下载

目录 1

译者序 1

第一章　教育方法的缘起 1

发现正常儿童教育法的历程 18

第二章　儿童之家的教育方法 23

1　形态上的成长 26

2　观察 32

3 自由与纪律 33

4 教室纪律的难题 35

5 独立 41

6 孩子的奖惩 44

7 发展的自由 47

8 日常生活训练 48

第三章　自然教育 51

2　关怀别人 60

1　学校的自然教育 60

3　花园里的偏见 61

4　喜爱工作　 62

5　单纯化 63

6　我们的园地 64

第四章　动作教育 67

1　红人和白人 69

2　体能和行为 72

3　体能活动与工作 74

4　工作 76

5　物品的呼唤 77

6　天赋才能 78

7　正确性 79

8　敏感期 80

9　动作分析 81

10　井然有序的动作 82

12　其他活动 83

11　衣饰框 83

13　走线活动 84

14　配合走线的活动　 85

15　巍巍不动和静默 86

16　顺畅的通路 86

17　自由的生命 87

18　真相 88

19　赋予动作的定位 89

20　体能和游戏 91

21　小孩的体育馆 92

22　肃静：控制动作 94

23　肃静游戏的形成 97

24　自由选择 99

第五章　教具 103

1　感官教具的特质 106

2　单一特质　 107

3　教育环境中所有物品的共同基本特质 109

第六章　活动——教师的准备工作 113

1　如何应用感官教具的对比、相似性和序列诱导孩子进行活动 122

2　开始进行触觉练习活动的技巧 123

3　温度觉 125

4　重量觉 126

5　用触觉感受形体（立体实物觉） 127

6　味觉和嗅觉的自我教育 130

第七章　视觉与听觉辨识 135

1　圆柱体 137

2　积木 139

3　力量和肌肉的记忆 140

4　色彩教具 142

5　几何的感官知识——嵌图板和几何图形 144

6　最后定型的材料 145

7　三套相关系列的卡片 147

8　用三套卡片的练习 148

9　声音的辨别练习 149

第八章　整合感官教育 153

1　环境刺激把握着感官教育 155

2　美学、道德与感官教育 160

第九章　教师 163

1　教材　（167）　 168

2　维持教材的秩序 168

3　监控 168

4　教学　 169

第十章　活动教学的技巧　 171

1　第一个时期：开始 173

2　第二个时期：活动 176

3　三阶段语言学习 176

4　实际应用地描述：如何使用带插座圆柱体 179

第十一章　偏差的观察 187

试金石 195

第十二章　教育的评估 199

1　静默：抽象具体化 201

2　正常儿童和智障儿童教育的比较　 204

3　蒙氏教育方法和实验心理学的比较　 208

第十三章　书写的语言 213

1　阅读和写的旧式教法　 216

第十四章　书写技巧　 233

1　书写时手动作的分析　 236

2　书写的手 237

3　拿工具的三根手指 238

4　轻触 238

5　稳定的手 238

6　书写的直接准备 239

7　绘画和书写所需的材料 241

8　练习 241

9　描摹文字的材料 243

10　练习 244

11　阅读与书写原本就结合在一起 248

12　不要让智能受制于机械式架构 249

13　教具 250

14　组合文字 251

15　书写的爆发 254

16　应用这种教学方法的态度 257

17　字母进展的顺序 260

第十五章　阅读　 263

1　阅读文字的游戏　　 267

2　非语音式语言的活动练习 270

3　活动练习的延伸 272

4　指令：读句子 272

第十六章　儿童的语言 279

1　第一阶段 289

2　第二阶段 290

3　第三阶段 291

4　由于缺乏教育而产生语言的缺点 294

第十七章　数字与算术 303

1　数字与符号 308

2　量与符号的结合 309

3　0的练习 309

4　数字记忆的练习 310

5　1到20的加减乘除 313

6　数字大于10的活动练习 316

第十八章　算术的后续发展 319

第十九章　绘图与艺术表现 325

第二十章　音乐教育 333

1　节奏和律动 335

2　音乐的再生 337

3　音乐的读与写 338

第二十一章　儿童之家的规律 341