网络社会与学校教育PDF电子书下载

代序 网络社会与教育理论的重建 1

第一章 新传媒与网络社会 17

第一节 媒介革命与网络社会的生存新方式 18

一、媒介革命与网络社会的诞生 18

二、网络社会的生存新方式 26

第二节 网络社会的结构特征 29

一、网络社会的经济结构 30

二、网络社会的社会结构 31

三、网络社会的生存空间 33

四、网络社会的家庭结构 35

五、网络社会的新型社区 36

六、网络社会的国家利益 37

七、网络社会的社会问题 38

八、网络社会的社会管理 39

第三节 网络社会的行为规范 40

一、网络社会的价值观 40

二、网络社会的思维与情感 42

三、网络交往及其行为规范 44

第二章 网络人口与教育 49

第一节 网络人口的人口学特征 50

一、网络人口的总量特征 50

二、网络人口的结构特征 53

第二节 网络教育与人口发展 61

一、网络教育对人口数量的影响 61

二、网络教育对人口质量的影响 64

三、网络教育对人口结构的影响 69

一、网络人口数量与教育发展 71

第三节 网络人口与教育发展 71

二、网络人口质量与教育发展 73

第三章 网络文化和文化冲突 76

第一节 网络文化及其特征 77

一、网络文化的内涵 77

二、网络文化的共性特征 79

三、网络文化的个性特征 81

第二节 网络文化资本与“数字公平” 86

一、文化资本 86

二、公平问题 89

三、网络文化弱势群体和“数字化犯罪” 93

第三节 网络语言与网络文学 97

一、网络语言 97

二、网络文学 101

第四节 网络文化与民族文化的冲突 105

一、网络文化的超时空性 105

二、民族文化的冲突 106

三、网络文化对民族文化的整合 110

第四章 电子家庭与网络社区 113

第一节 电子家庭与家庭生活 114

一、电子家庭的概念 114

二、电子家庭与教育 122

三、我国电子家庭的发展趋向 129

第二节 网络社区与社区工作 131

一、虚拟网络社区的出现 131

二、社区网络的建设 139

第三节 电子家庭、网络社区与学校教育 143

一、学校教育与电子家庭 144

二、学校教育与网络社区 145

三、网络社区与电子家庭 150

第五章 网络社会与儿童发展 152

第一节 网络世代与网络世代社会化 153

一、网络生存空间对青少年的吸引力 153

二、网络世代的崛起及其特点 155

三、网络世代的社会化 158

第二节 数字时代的人际交往与键盘伙伴 162

一、数字时代人际交往的特征 163

二、键盘伙伴与儿童成长 166

第三节 网站与儿童成长 170

一、网站与儿童成长的关系 170

二、网站在儿童社会化中的作用 172

三、网站对儿童社会化的影响 174

四、现代与传统的对抗 181

第六章 电脑游戏与儿童思维 186

第一节 模拟技术与微观世界 187

一、模拟与计算机模拟 187

二、微观世界 191

第二节 个人电脑与儿童学习空间 195

一、儿童的学习空间 196

二、个人电脑对儿童学习空间物理特征的改变 198

三、个人电脑对儿童学习空间人际特征的改变 201

第三节 电脑游戏与儿童学习内容 203

一、电脑游戏概述 203

二、对电脑游戏的批评 208

三、电脑游戏与儿童的学习内容 211

一、游戏的理论 215

第四节 电脑游戏与儿童思考能力的培养 215

二、电脑游戏与儿童思考能力的培养 216

第七章 网络教育与学校教育 224

第一节 虚拟校园与校舍 225

一、历史上的学校建筑 225

二、网络提供了一个全新的学习空间 228

三、网络是一个虚拟校园 230

第二节 网络知识库和学校知识 234

一、学习的内容——知识 236

二、传统的学校课程和网络教育课程 238

三、信息素养——网络知识对人的要求 240

第三节 网络教学与学校教学 241

一、传统学校教学面临巨大挑战 241

二、全新的网络化教学 244

三、开展网络教学的相关技术基础 248

第四节 网络教育背景下的学校管理 250

一、全新的学校组织模式 250

二、全新的校园组织结构 251

三、全新的校园管理和服务 253

四、全新的学校管理参与形式 254

五、学校管理如何应对网络教育的挑战 255

第八章 网络教育中的师生关系 258

第一节 网络教育中的权利与权威 259

一、网络教育中的师生权利 259

二、网络教育中的权威 261

第二节 网络教育中师生交往的结构与师生关系 264

一、网络教育中的师生交往结构 264

二、网络教育中的师生人际关系 267

第三节 网络教育中的学与教 269

一、学生学习行为的改变 271

二、教师教学行为的改变 275

第四节 网络教育的教学模式 282

第九章 网络社会的学习与能力 290

第一节 网络社会的学习新概念 291

一、传统的学习概念受到冲击 291

二、网络社会的学习是资源型学习 295

三、资源型学习模式 300

一、单向传播式学习和双向互动式学习的概念 303

第二节 单向传播式学习和双向互动式学习 303

二、由单向传播式学习到双向互动式学习 306

三、学习的转型 311

第三节 能力新标准与网络英雄 312

一、传统的能力标准受到冲击 313

二、能力新标准 314

三、时势造英雄 318

第四节 网络社会的学业成就评价 322

一、传统教育评价的不足与失误 322

二、基于网络的新型评价模式雏形 324

三、网络社会的学业成就评价 325

第十章 网络教育革命与学校教育转型 330

第一节 网络社会与网络教育革命 331

一、网络技术与教育发展 331

二、网络社会与网络教育革命 335

第二节 网络教育革命与教育范式转型 341

一、教育理念的转型 341

二、教育观念的转型 343

三、教学方式的转型 344

第三节 网络教育革命与教育经营方式的转型 347

一、关于教育产业 348

二、网络教育产业化：一种全新的教学经营方式 349

第四节 网络教育的发展和学校教育的转型与重建 351

一、网络教育的发展前景 351

二、网络教育发展的制约因素 355

三、学校教育如何转型 357

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后记 365