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上卷 3

第一篇 师德理论篇 3

第一章 21世纪师德新论 3

第一节 “三个代表”的重要思想与师德建设工作 3

一、深入学习、研究、贯彻“三个代表”的重要思想 3

二、按照“三个代表”开创教育现代化的新局面 4

三、按照“三个代表”要求，加强高校党的作风建设 5

四、以“三个代表”重要思想为指导，加快基础教育改革与发展 10

五、努力实践“三个代表”，推进教育改革发展 12

六、深入学习和实践“三个代表”重要思想，切实做好德育工作 13

第二节 以德治教与师德工作 14

一、把依法治教和以德治教紧密结合 14

二、“以德治国”与“以德治校” 15

三、全面贯彻《纲要》精神，大力推进以德治教 16

四、落实《纲要》，加强和改进高校德育工作 16

五、发挥党组织的政治核心作用、构建学校德育工作新体系 17

第三节 加入WTO后中国的师德建设新论 21

一、WTO与师德建设分析 21

二、加强师德建设与教育的意义与作用 23

三、加强师德教育的对策与建议 24

第二章 师德概述 31

第一节 道德、职业道德与师德 31

一、道德、职业道德、师德的涵义 31

二、中外师德述要 33

三、师德传统的弘扬与更新 37

第二节 教师道德的历史渊源与现实发展 40

一、教师道德的产生 41

二、中国古代教育史上教师道德的发展 43

三、中国近代教育史上教师道德的发展 47

四、外国教育史上教师道德的发展 48

五、现代国外教师道德发展简况 52

六、在继承和借鉴中建设社会主义师德 55

第三节 古今师德说 58

一、我国古代师德说 59

二、我国近代师德说 63

三、马克思主义师德说 67

第三章 师德的本质、特点和功能 71

第一节 师德的本质 71

一、师德的一般本质 71

二、教师道德的特殊本质 74

三、教师道德的相对独立性 76

第二节 教师道德的特点 77

一、教师道德内容的高层次性 77

二、教师道德意识的自觉性 78

三、教师道德行为的典范性 79

四、教师道德影响的深远性 80

第三节 师德的功能 81

一、教师道德功能的内容 82

二、教师道德的社会作用 85

第四章 影响师德形成的因素 93

第一节 社会因素 93

一、社会政治环境 93

二、社会风尚 94

第二节 校内因素 97

一、校内心理环境 97

二、校内人际关系 99

三、正常工作条件 103

第三节 自我因素 103

一、职业信念 104

二、工作动力 106

三、修养的自觉性 111

二、教师道德的基本准则确立的依据 114

一、教师道德的基本准则 114

第一节 教师道德的基本准则及其确立的依据 114

第五章 师德的基本准则 114

第二节 教师道德基本准则在教师道德体系中的地位和作用 117

一、师德基本准则的主导地位和核心作用 117

二、教师道德基本准则是整个教师道德体系的根本标志，具有指导作用 118

三、教师道德基本准则是整个教师道德体系的最高准则，具有裁决作用 119

第三节 忠诚于社会主义教育事业是我国教师道德的基本准则 119

一、忠诚于社会主义教育事业是社会主义教师道德基本准则的缘由 120

二、忠诚于社会主义教育事业的实质和内容 121

第六章 教师道德的基本范畴 124

第一节 教师的义务 124

一、无私地奉献自己的知识和才智 125

二、热情地关心爱护学生 125

三、教书育人、培养社会需要的人才 126

第二节 教师的良心 126

第三节 教师的荣誉 128

一、良心在师德行为抉择中的能动作用 128

二、良心对教师行为的评价作用 128

第四节 教师的幸福 130

一、追求精神生活的幸福重于追求物质生活的幸福 132

二、集体幸福高于个人幸福 132

三、劳动、斗争、创造、享受的高度统一 133

第七章 教师道德结构 134

第一节 教师道德认识 134

一、教师道德认识的含义 134

二、教师道德认识的作用 134

三、教师道德认识的提高 135

第二节 教师道德情感 136

一、教师道德情感的含义 136

二、教师道德情感的作用 136

三、教师道德情感的特点 138

四、教师道德情感的培养 139

第三节 教师道德意志 141

一、教师道德意志的含义 141

二、教师道德意志的特点 141

三、教师道德意志的作用 143

四、教师道德意志的培养 144

第四节 教师道德行为 144

一、教师道德行为的含义 144

二、教师道德行为的特点 145

三、教师道德行为的培养 146

四、教师不良行为的矫正 147

第八章 社会主义师德的精髓与核心 149

第一节 社会主义教师道德的精髓 149

一、师德规范体系的构成要素及依据 149

二、集体主义是社会主义教师道德的精髓 150

三、集体主义的基本内容和要求 152

四、坚持集体主义原则中的几个问题 154

第二节 社会主义教师道德的核心内容 156

第三节 师德与社会主义精神文明建设 158

一、教师道德与社会主义精神文明建设的关系 158

二、教师在社会主义精神文明建设中的历史责任 159

三、师德在社会主义精神文明建设中的重要作用 162

四、社会主义精神文明建设对师德的要求 164

第九章 当代师德面临的新形势、新任务 167

第一节 当代师德面临的新形势 167

一、当代教师道德面临的新情况 167

二、青年教师跨世纪的理性思考 172

三、当代教师道德的时代条件与现实意义 175

第二节 当代教师道德教育的新任务 178

一、当代教师道德建设面临的困惑与对策 178

二、当代教师道德教育的任务 181

一、爱国主义的涵义 193

第一节 发扬爱国主义精神 193

第一章 热爱祖国 忠诚事业 193

第二篇 师德规范篇 193

二、爱国主义的基本内容 194

三、人民教师应继承和发扬爱国主义传统 195

第二节 坚持四项基本原则 196

一、坚持四基基本原则是立国之本 196

二、拥护中国共产党的领导 198

第三节 忠诚人民的教育事业 201

一、忠诚人民的教育事业是教师职业道德的核心 201

二、增强教师光荣感和使命感 202

三、忠诚人民的教育事业的具体要求 202

第二章 依法执教 205

第一节 学习、宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平理论 205

第二节 拥护党的基本路线 209

第三节 全面贯彻国家的教育方针 211

第四节 自觉遵守国家法律法规 214

第三章 廉洁从教 216

第一节 坚守高尚情操 216

第二节 不利用职责之便谋取私利 217

第三节 自觉抵制社会不良风气影响 217

第四章 遵循规律 教书育人 219

第一节 遵循教育教学工作中的客观规律 219

一、热爱学生和严格要求学生的统一 219

二、知识教育和思想教育的统一 220

三、教育过程中理论和实践的统一 221

四、知识教育和能力培养的统一 222

五、课堂教育和课外活动的统一 223

第二节 教书育人是师德的重要内容 224

一、教书育人是教师的根本职责 225

二、教书育人是教师的道德义务 226

三、教书育人是教师的主要手段 227

四、教书育人的基本途径 229

第五章 钻研业务 勇于创新 232

第一节 勤奋学习 精通业务 232

一、教师要有渊博的知识 232

二、教师必须精通业务 233

三、对教师业务的具体要求 235

第二节 严谨治学 一丝不苟 240

一、教师要有严谨的治学态度 240

二、严谨治学是教师道德责任感的体现 240

三、自觉克服严谨治学上的思想障碍 244

第三节 善于总结 不断创新 245

一、教和学都是无止境的 245

二、善于总结经验 246

三、改革探索 创新进取 248

一、热爱学生是教育学生的感情基础 250

第一节 热爱学生是教育工作的根本 250

第六章 热爱学生 诲人不倦 250

二、了解学生是教育学生的前提 254

第二节 尊重和关心学生 257

一、尊重学生是促进他们健康成长的动力因素 257

二、尊重学生的基本要求 259

三、关心学生是学生健康成长的保证 261

第三节 严格要求 诲人不倦 262

一、严格要求学生是引导他们走向成熟的重要条件 262

二、严而有度 严而有方 263

三、循循善诱 诲人不倦 264

第七章 为人师表 言传身教 266

第一节 为人师表、言传身教的重要地位 266

一、为人师表、言传身教是教师的本色 266

二、为人师表、言传身教是教师道德的优良传统 267

三、为人师表、言传身教是教师道德的主要特征 268

一、为人师表、言传身教是树立教师威信的基础 269

第二节 为人师表、言传身教的道德意义 269

二、为人师表、言传身教是教师完成教书育人任务的途径 270

三、为人师表、言传身教是培养德才兼备人才的重要前提 271

四、为人师表、言传身教是优化社会风尚、促进社会文明的保证 271

第三节 以身立教 为人楷模 272

一、以人格塑造人格 272

二、为人师表、言传身教的道德要求 276

三、增强为人师表言传身教的道德责任感 280

第八章 关心集体 团结协作 282

第一节 关心集体 维护集体利益 282

一、现代教育的分工协作性 282

二、关心集体、维护集体利益的道德意义 285

三、关心集体、维护集体利益的基本要求 286

四、谦虚谨慎、尊重同事 288

五、爱护校誉、维护教育群体形象 292

一、团结协作，形成教育合力的道德意义 293

第二节 团结协作，形成教育合力 293

二、团结协作，形成教育合力的具体要求 294

三、处理好各方面关系--共同育人 296

第九章 忠于职守 甘于奉献 300

第一节 忠于职守 尽心竭力 300

一、忠于职守是我国教师基本的职业道德要求之一 300

二、尽心竭力做好本职工作 301

第二节 献身教育 甘为人梯 303

一、甘于奉献是教师的崇高道德境界 303

二、正确处理利益关系 306

三、矢志教育 事业永存 310

第三篇 师德培养篇 315

第一章 教师道德品质的形成和培养综述 315

第一节 教师道德品质概述 315

第二节 教师道德品质的形成 316

一、教师道德品质的心理要素 316

二、教师道德品质形成的规律 318

第三节 教师道德品质的培养 319

一、教师道德教育 319

二、教师道德修养 321

第二章 教师的道德习惯 324

第一节 教师外表衣着的道德习惯 324

一、教师外表衣着习惯的道德意义 324

二、教师外表衣着习惯的道德要求 325

三、教师外表衣着道德习惯的修养 325

第二节 教师语言谈吐的道德习惯 326

一、教师语言谈吐习惯的道德意义 326

二、教师语言谈吐习惯的道德要求 326

三、教师语言谈吐道德习惯的培养 327

第三节 教师行为举止的道德习惯 328

一、教师行为举止习惯的道德意义 328

二、教师行为举止习惯的道德要求 328

三、教师行为举止道德习惯的培养 329

第四节 教师情绪显露的道德习惯 330

一、教师情绪显露的道德意义 330

二、教师情绪显露的道德要求 330

三、教师情绪显露习惯的培养 331

第三章 师德培养的内容 333

第一节 教师身心调节与激励中的师德培养 333

一、教师的心理素质、个性心理与师德培养 333

二、师德培养中的教师角色的认同与调适 342

三、教师的心理激励策略与师德培养 348

四、加强教师心理调节，促进师德培养 355

第二节 教师思想行为与师德培养 368

一、教师思想行为是师德培养的重要内容 368

二、教师思想政治工作与师德培养的提高 371

第三节 在职业行为中培养师德 385

一、教师道德行为的选择 385

二、师德行为是师德培养的重要内容 392

三、在加强教师职业道德管理中培养师德 396

第四节 在良好的人际关系中培养师德 403

一、教师与学生家长及其他社会关系行为 403

二、融洽教师人际关系，促进师德培养 405

三、加强教师行为能力的培养，促进师德提升 412

四、古今中外的教师行为伦理借鉴 421

五、教师行为的测评 426

第五节 师生关系与师德培养 430

一、师生关系与师生交往行为 430

二、在调适师生人际关系中培养师德 436

第六节 教师课堂组织行为与师德培养 444

一、培养师德应了解课堂管理行为的一般原则 444

二、在熟知课堂时间与空间管理行为中加强师德培养 453

三、在运用教育机智中培养师德 462

第七节 教师非语言行为与师德培养 466

一、培养师德应了解教师的非语言行为 466

二、培养师德应注意教师的仪表行为与风度 469

三、教师的教态类型 474

四、在正确的教态行为中培养师德 478

第四章 师德培养的目标 487

第一节 培养教师的爱国主义情怀 487

一、一身正气 扬爱国主义精神 488

二、三尺讲台 树爱国主义风范 490

三、一片丹心 育爱国主义新人 492

第二节 培养教师达到无私奉献的境地 495

一、甘为人梯 春风化雨育英才 496

二、言传身教 衣带渐宽终不悔 499

三、鞠躬尽瘁 一腔热血洒杏坛 501

第三节 培养教师的爱岗敬业精神 504

一、爱岗敬业 安心从教志不移 504

二、热爱学生 一片丹心育桃李 511

三、严谨治学 认真施教 517

一、开拓创新精神的基本内涵 523

第四节 培养教师的开拓创新精神 523

二、开拓创新型教师的基本特征 524

三、怎样使自己成为具有开拓创新精神的教师 528

第五节 培养教师的廉洁自律精神 534

一、廉洁从教 坚守高尚情操 534

二、严于自律 加强自我修养 536

三、不以职谋私 544

第六节 培养教师的团结协作精神 545

一、关心集体，发扬团结协作精神 545

二、尊重学生家长，奉献赤诚之心 549

三、顾全大局，展现一片赤诚 553

第七节 培养教师的民主法制观念 555

一、依法执教，学习邓小平理论 555

二、实行民主，营造民主和谐的教育氛围 563

一、修养的涵义 571

二、修养的主要特点 571

第一章 师德修养概述 571

第一节 修养概述 571

第四篇 师德修养篇 571

三、修养的意义 572

第二节 传统修养与中国传统文化 574

一、传统修养的涵义 574

二、中国传统文化简述 574

三、传统修养的文化渊源 583

四、传统修养的内容、原则与方法 584

五、传统修养在中国传统文化中的地位 588

六、对传统修养遗产的继承 590

第三节 师德修养的意义和任务 594

一、师德修养的重要意义 594

二、师德修养的主要任务 597

二、师德修养的实质 600

一、修养与道德修养 600

第二章 师德修养的实质和内容 600

第一节 师德修养的实质 600

第二节 教师的人生观和婚恋观 602

一、教师的人生观 602

二、教师的婚恋观 604

第三节 教师的社会活动观 606

一、教师与学生家长的交往 607

二、教师与社会其他人的交往 608

第四节 教师的个性品质 609

一、教师个性 609

二、教师个性中的几种基本品质 610

第三章 师德修养的途径和方法 613

第一节 师德修养的途径 613

一、付诸实践，提高理性认识 613

二、师德修养在与实践结合时应处理好几个关系 615

第二节 师德修养的方法 616

一、学 617

二、思 617

三、行 618

第三节 教师道德境界 618

一、道德境界 618

二、师德境界划分 619

三、慎独 620

第四章 师德的调控机制 623

第一节 师德调控的目标体系 623

一、师德调控目标的涵义 623

二、师德调控目标体系的结构特点 625

三、师德调控的基本目标 626

四、师德调控目标的实现条件 627

第二节 师德调控的外部机制 628

一、外部机制的主要表现、性质、程度、基础和限度 628

二、师德调控的社会机制 630

第三节 师德调控的内部机制 631

一、内部机制自身行为能力表现 632

二、师德调控的心理机制 633

第五章 师德行为及其选择 635

第一节 师德行为的涵义 635

第二节 师德行为选择 636

一、师德选择的处境和方案 636

二、师德选择的过程 638

三、师德行为选择的责任度 640

第三节 不良行为的矫正 643

一、不良行为的界定及表现 643

二、不良行为产生的原因及矫正 644

三、师德行为的控制 645

一、端庄的举止 648

第一节 教师的举止和谈吐 648

第六章 教师的外在形象修养 648

二、文明的谈吐 650

三、和蔼和态度 651

第二节 教师的服饰仪表 653

一、着装的原则和要求 653

二、容貌修饰 655

三、生活习惯 657

第三节 教师的体质和精力 658

一、加强锻炼，增强体质 658

二、精神饱满，精力充沛 661

第七章 教师的性格修养 663

第一节 性格与道德的关系 663

一、性格左右人的思想和行动 663

二、性格具有社会制约性 663

第二节 教师的性格作用 664

一、以良好的性格塑造良好的性格 664

三、性格具有直接的道德作用 664

二、以良好的性格培养良好的教学风格 665

三、以良好的性格培植良好的群体风格 666

第三节 不良性格的表现及危害 667

一、教师性格的分类 667

二、教师良好性格的内容 668

三、不良性格的表现及危害 669

第四节 良好性格的修养 670

一、要自我了解 670

二、要自我控制 670

三、要自我改塑 671

第八章 教师的心理素质修养 672

第一节 教师的心理品质 672

一、教师在认识方面的心理品质 672

二、教师情感方面的心理品质 676

三、教师意志方面的心理品质 678

第二节 教师应具备的个性心理品质 679

一、高尚的情操 680

二、坚强的意志 681

三、广泛的兴趣 682

四、平静的心境 684

五、愉快的情绪 685

六、开朗的性格 686

第九章 师德的自我完善 688

第一节 要提高自警意识 688

第二节 强化教师的自制意识 690

第三节 强化教师的自省意识 690

第四节 强化教师的自慰意识 691

第五节 说与做的统一 692

第六节 学习政治、文化与业务 694

第七节 积极参与社会实践 696

一、孔子的品德测评思想 701

中国古代品德测评思想的历史溯源 701

第五篇 师德测评篇 701

第一章 中国古代品德测评的历史溯源 701

二、墨家与道家的品德测评思想 705

三、孟子的品德测评思想 707

四、隋唐及其以前其他学者的品德测评思想 708

五、宋、辽、金、元著名学者的品德测评思想 709

六、明清著名学者的品德测评思想 712

第二章 新世纪师德测评述要 715

第一节 师德评价的涵义、标准和作用 715

一、教师行为评价的涵义 715

二、道德评价的标准和作用 716

三、教师道德评价及其作用 719

第二节 教师职业道德评价的意义、原则和执行体系 723

一、教师职业道德评价的意义 723

二、教师道德评价的原则 726

三、师德评估的执行体系 728

四、师德评估应注意的问题 730

第三节 师德评估的标准和根据 732

一、教师职业道德评价的标准 732

二、教师职业道德评价的根据 734

第四节 教师职业道德评价的方式和方法 737

一、教师职业道德评价的方式 737

二、教师行为评价的方法 741

第三章 品德测评的必要性、实质与分析 754

第一节 品德测评的必要性分析 754

品德测评的现实需要分析 754

第二节 品德测评的实质与分析 755

一、品德测评的实质 755

二、品德测评的哲学分析 756

三、品德测评的心理学分析 758

五、品德测评的教育学分析 759

四、品德测评的数学分析 759

第一节 教师道德行为的选择和评价述要 761

一、道德行为的一般特点 761

第四章 师德评估和师德选择 761

二、道德选择与评价在道德实践过程中的作用 762

三、道德选择与道德评价的相互关系 763

第二节 教师道德的评价和教师道德行为的评价 764

一、教师道德的评价 764

二、教师道德行为的评价 768

第三节 教师道德选择和教师道德行为的选择 771

一、教师道德选择 771

二、教师道德行为的选择 775

附录：师德达标考核方案 780

第一章 古代圣贤的师德风范 791

一、万世师表--孔子 791

第一节 先秦时期 791

第六篇 师德风范篇 791

下卷 791

二、躬行实践办教育--墨子 807

三、儒家大师--孟子 812

四、唯物主义的先驱者--荀子 816

第二节 秦汉至南北朝时期 819

一、汉代大儒--董仲舒 819

二、无神论战士--王充 823

三、家教楷模--颜之推 827

第三节 隋、唐、宋、元时期 832

一、隋朝圣人--王通 832

二、一代师表--韩愈 836

三、中唐才子--柳宗元 840

四、理学大成--朱熹 843

五、苏湖教育事业的鼻祖--胡瑗 851

六、理学先驱--张载 854

七、努力革新的王安石 857

八、道学宗师--程颐 859

九、其他教育家 861

第四节 明代主要教育家 870

一、领袖群贤的东林学派教育家--顾宪成 870

二、亲民重教的吕坤 876

三、考证学始祖--顾炎武 879

四、一代狂儒--王守仁 881

五、泰学鼻祖--王艮 887

六、百折不挠的教育家--王夫之 892

七、民族教育思想家--黄宗羲 897

八、知行并进的颜元 904

九、明代其他教育大家 910

第五节 清朝主要教育家 927

一、甘于奉献的孙奇逢 927

二、杨园先生--张履祥 928

三、讲求系统的教育大家--陆世仪 929

四、操志高洁的中孚先生--李顒 930

五、忠诚教育事业的清初教育家--陆陇其 932

六、恕谷先生--李塨 932

七、灵皋先生--方苞 933

八、慎修先生--江永 934

九、礼堂先生--五鸣盛 935

十、东原先生--戴震 935

十一、辛楣先生--钱大听 936

十二、惜抱先生--姚鼐 936

十三、实斋先生--章学诚 937

十四、景亭先生--冯桂芬 938

第二章 近、现代大师的师德风范 940

第一节 艰苦创业 兴办教育 940

一、人民不会忘记他 940

二、怎能让这点困难挡住呢 940

四、讲堂上的“问题” 941

三、潜心教育不为官 941

五、金钱如肥料，散播才有用 942

六、“长沙王”办学 942

七、陈垣与“北京孤儿工读园” 944

八、马约翰改行 944

九、母亲，我给您跪下了 945

十、李大钊为故乡学堂写门联 946

十一、中国人自己管天 946

十二、目盲身残，弦歌不辍 947

十三、陶行知创办育才学校 948

十四、向警予办学校 948

十五、一面镜子 949

十六、家庭教育和学校教育要紧密结合 950

十八、新校长的“三把火” 951

十七、“家可毁，不可败师范” 951

十九、必须坚持文字改革 952

二十、马千里首创新式婚礼仪式 952

二十一、杜斌丞办学 953

二十二、黄炎培创办职业学校 954

二十三、陶行知改革旧教育二三事 954

二十四、致力于文字改革六十年 956

二十五、人民教育家--陶行知 956

二十六、南开之父--张伯苓 964

二十七、晚清教育家--吴汝纶 968

二十八、清末教育家--陆宝忠 969

二十九、淮阴才子--李更生 971

三十、季直先生--张謇 972

三十一、民国教育家--陈嘉庚 974

第二节 忠贞爱国 崇尚真理 975

一、让学生看好书是我的责任 975

三、痛打落水狗 976

二、李大钊和他的老师 976

四、使真理之火从自己身边燃起 977

五、敢言敢怒见精神 978

六、为真理不怕开除学籍 979

七、肝胆相照 979

八、崇尚真理，争取真正民主 980

九、可毁去物质，不可毁去精神 981

十、什么“恒言”，我们都不理解 982

十一、徐悲鸿严于择师 983

十二、爱老师更爱真理 983

十三、最后的呐喊--闻一多 984

十四、革命教育的先驱--李大钊 985

十五、学者政治家--陈独秀 988

十六、一身傲骨的教育家--朱自清 992

十七、马克思主义教育理论家--杨贤江 993

十八、封建教育的批判者--恽代英 1002

十九、吴承仕仗义执言 1005

第三节 开启民智 传播光明 1006

一、中国留美第一人--容宏 1006

二、人体模特风波 1007

三、开启民智的教育家--康有为、梁启超 1009

四、学界泰斗--蔡元培 1014

五、西学大师--严复 1022

第四节 治学做人 为人师表 1030

一、北方学界泰斗--梁启超 1030

二、鸽子尾毛几多根 1033

三、“求仁得仁，复何恸为” 1033

四、我要和大家一起生活 1034

五、章太炎“判道” 1034

六、吴玉章的几则轶事 1035

七、新来的教务主任 1037

八、陈鹤琴创办“实验幼师” 1037

九、“工程师的工程师” 1038

十、苏步青“约法三章” 1039

十一、发生在学生食堂的事 1039

十二、最美好的东西应该给予人民 1040

十三、朱自清严于解剖自己 1040

十四、只要他工作好，我让他三分 1041

十五、“80分”和“55分” 1042

十六、总教习当学生 1043

十七、每下一义，泰山不移 1043

十八、王力治学的奥秘 1044

十九、勤奋的“老农” 1044

二十、革命斗士--鲁迅 1045

二十一、闻一多以身作则 1052

第五节 热爱学生 1056

一、老大哥和小弟弟 1056

三、杨昌济的体育论 1057

二、爱惜人才 1057

四、徐老与田汉 1058

五、具保人学 1059

六、“浙大的保姆” 1059

七、爱的魅力 1060

八、徐悲鸿与学生 1060

九、教授卖书 1062

十、费巩灯 1062

十一、只有状元学生，没有状元先生 1063

十二、两封爱生情深的长信 1064

十三、把学生的自由还给学生 1064

十四、不能让孩子闹“消化不良” 1065

十五、傅鹰上课 1066

第三章 当代优秀教育的师德风范 1067

第一节 甘于奉献教育事业 1067

一、爱伴四季--顾明远先生的教育情结 1067

二、特级教师王企贤 1070

三、全国模范教师王忠孝 1074

四、云南墨江哈尼族自治县基珠小学丫黑老师 1075

五、湖南省石门县山区教师--覃申媛 1077

六、“教坛保尔”李立忠 1081

七、阿靠老师的教坛人生 1082

八、维吾尔族的文化使者--色买提·阿吾提 1083

九、深山里的“办学迷”--甘肃会宁县中湾小学校长冉树苍 1084

第二节 全身心地去爱学生 1085

一、撒遍山乡都是爱--记全国优秀班主任、四川省劳动模范杨绍清 1085

二、爱是力量的源泉--记特级教师于漪 1088

三、平凡中的幸福--记全国优秀教育工作者、海南省机关幼儿园园长肖丽芳 1092

四、师爱，让生命之树常青--记江苏省南京市琅琊小学教师秦利秀 1093

五、“北京市紫禁杯优秀班主任”特等奖获得者--王宁 1096

六、鲜血谱写的园丁壮歌--记云南嵩明县嵩阳镇木作小学女教师彭富芬 1099

七、白艳露：一个女人一条船 1103

八、杜鹃啼血唤春风--记阳信县河流镇回民中学教师营新刚 1104

九、滇西高原一枝梅--记云南省劳动模范、华坪县民族中学教师张桂梅 1107

十、用爱创造奇迹的女教师--记海口华兴学校校长的谢玉英 1110

十一、固守净土 以德立教--记北大物理系教授韩汝珊 1114

第三节 致力于教育改革 1119

一、衣带渐宽终不悔 为伊消得人憔悴--记教育家霍懋征 1119

二、永为人师--记辽宁省凤城市东方红小学特级教师包全杰 1121

三、语文教学的“庖丁”--记特级教师于永正 1123

四、林天伦的办学思想与实践 1125

五、放飞想象的翅膀--记浙江东阳中学优秀教师蔡伟 1128

六、将军教授--刘怡昕 1130

第四节 严谨治学 坚强奋斗 1134

一、“我做你们的人梯”--记高分子专家徐僖 1134

二“通才”教授--王学琳 1137

三、满目青山夕阳明--记中国人民大学经济学院教授、博士生导师宋涛 1140

四、无手博士--记湘潭师范学院青年教师赵行良 1141

五、一位大学教师的赤子情怀--记安徽省劳动模范、安徽大学副教授何家庆 1144

六、百岁老教师 喜圆入党梦--记百岁老教师王问贤 1148

七、为断追求新境界--记北大心理系教授周晓林 1151

第七篇 师德光辉篇 1161

第一章 中外名人与老师 1161

第一节 古代部分 1161

一、“我死后的那个月，作为学生的假期”--伯利克里和老师阿那克萨哥拉 1161

二、咬断自己舌头的人--芝诺和老师巴门尼德 1161

三、弟子的成就和声名掩盖了老师--德谟克利特和教师留基伯 1163

四、“智者”之师--普罗泰戈拉和老师德谟克利特 1164

五、“我爱老师，但我更爱真理”--亚里士多德和老师柏拉图 1165

六、哲学家培育国王--亚历山大和老师亚里士多德 1166

七、画马得识千里马--韩干和老师王维 1169

八、爱读英烈励忠肝--文天祥和老师江万里 1169

九、为学生的成就感到骄傲--米开朗基罗和他的老师 1170

十、立门三月 风雨不易--朱丹溪和老师罗知悌 1174

十一、崩云裂石声震屋瓦--柳敬亭和老师莫后光 1176

十二、来自星空的情谊--开普勒与老师布拉赫 1177

十三、一个流浪少年的成长--罗蒙诺索夫和他的两位老师 1178

十四、站在巨大的肩膀上--牛顿和老师巴罗 1180

十五、神奇彗星的命名者--哈雷和老师牛顿 1181

十六、既是良师 又是益友--爱尔维修与老师伏尔泰、丰特涅尔、布丰 1182

十七、灯塔，在湍流中闪烁--歌德和老师埃席尔、赫尔德尔 1184

十八、成功的转折点--亚当·斯密和老师哈奇森、霍姆 1188

十九、恩师情深--克劳塞维兹和教师夏恩霍斯特 1190

二十、启蒙师往往决定一个人的命运--赫尔岑和老师布梭、普罗托波波夫 1192

二十一、三代名流--法拉第与他的老师和学生 1193

二十二、俄国的女数学博士--柯瓦列夫斯卡娅和教师魏尔斯特拉斯 1195

二十三、哲学家培育哲人--费尔巴哈和老师黑格尔 1196

二十四、献给“一道散步的人”--达尔文和教师汉斯罗 1197

第二节 近、现代部分 1199

一、学生的辉煌成就是教师的最高享受--伦琴和老师康特 1199

二、严师出高徒--莫泊桑和老师福楼拜 1200

三、师生协力 共攀高峰--塞曼和老师洛伦兹 1205

四、真诚豁达师生情--卢瑟福和老师汤姆逊 1207

五、光明使者--海伦·凯勒的教师安妮·萨利文 1208

六、“卢瑟福--玻尔模型”的产生--玻尔和老师卢瑟福 1213

七、众师共育建国才--毛泽东青少年时代的老师 1214

八、“各勉日新志，共证岁寒心”--许德珩和老师蔡元培 1218

九、风雨历程松柏贞心--贾兰坡和老师德日进 1220

十、亲师、文友--郁达夫与老师服部担风 1222

十一、师长功在神州 学生人间楷模--周恩来和老师张伯苓 1224

十二、学生亦红娘 老师即导师--丁玲与老师瞿秋白 1225

十三、文豪与女政治家--英迪拉·甘地和老师泰戈尔 1228

十四、沾学生光的诺贝尔奖获得者--班廷和教师麦克劳德 1230

十五、师学大师成大师--王力和老师赵元任 1232

十六、师生名字写进了一个公式--钱学森和教师冯·卡门 1235

十七、做一代画人的奠基石--吴作人和老师徐悲鸿 1238

十八、斗争励志情益深--金日成和老师尚钺 1240

十九、“维他命”之父--卡雷和教师埃尔利希 1242

二十、困境中的知遇--程砚秋和老师罗瘿公 1243

第三节 当代部分 1245

一、拳拳赤子心--季羡林和老师郑振铎 1245

二、临终不违师训--谢国桢和老师梁启超 1247

三、识英育英享大名--李苦禅和老师齐白石 1248

四、睥睨一切的伟大指挥家--小泽征尔和老师卡拉扬 1249

五、不仅仅是敬意--萨拉姆和老师甘古里 1251

六、得惠于伯乐 施惠于伯乐--林耀基和老师马思聪 1252

七、师生关系父辈情--新凤霞与老师老舍 1255

八、“垃圾堆”里拣来的学生--仇士华、蔡莲珍和老师夏鼐 1257

九、她，站上了世界科学的庄严讲台--修瑞娟和教师海瑞斯 1259

十、输了，而不要对敌手发火--尼克松和老师纽曼 1264

十一、成功背后有老师汗水--杰夫和老师鲍勃 1264

十二、尊师重教的楷模--胡耀邦和老师喻科盈 1266

十三、艺门结缘 存乎于心--资华筠和老师李少春 1268

十四、“老师给了我高飞的翅膀”--孙泰和老师尹士林 1270

十五、相声园地好师徒--姜昆与老师马季 1272

十六、金牌上洒满老师的汗水--三位体坛名将和老师 1273

十七、蚕的启示--巴斯德和老师法布尔 1278

第二章 师德论赞 1280

第一节 神圣的职业 1280

第二节 献身教育事业 1284

第三节 热爱学生 尊重学生 1287

第四节 严谨治学 教书育人 1295

第五节 以身作则 加强修养 1302

第八篇 师德经验交流篇 1315

第一章 师德案例评析 1315

第一节 用爱打开心灵之路 1315

打开心灵的通路 1315

难忘的一课 1316

“亲”字里面有文章 1317

两地师生两地情 1318

贺年卡的背后 1319

知情与施教 1320

让孩子抬起头来走路 1321

伸出援救的手 1322

当学生离家出走的时候 1323

爱的回音 1325

让集体充满爱 1325

第四封书信 1326

不要叫我“外来妹” 1327

“担保人” 1328

不受“迟到”的限制 1329

生日 1330

“遗忘”在讲台上的班务日志 1331

金钱与荣誉 1332

让她得到一个温暖的家 1333

小秀终于体会到了母爱 1334

特别的爱给特别的他 1335

珍爱童心 1336

把母爱献给失去母爱的学生 1338

爱的切人 1339

给单亲的孩子多一份呵护 1340

爱之心曲 1341

爱，温暖了冰冷的心田 1342

走出心理误区 1343

他终于低下了高傲的头 1344

“馆长”又笑了 1345

第二节 托起明天的太阳 1346

家庭会诊 1346

楼区里的孩子 1348

闪亮的星星 1349

一次难忘的家访 1350

走出家访的“误区” 1351

落选前的谈心 1353

尊重的威力 1353

一盆鲜花 1354

“丑小鸭”变化的启示 1355

转变差生的一把钥匙 1356

零花钱新用 1356

换一种思维方式 1357

红旗的故事 1358

藏起她的画册 1360

对待不听话的孩子 1361

一万五千元挥霍之后 1362

桌布风波 1363

寻找闪光点 1364

宽柔以教 1365

课堂上的笑声 1366

让他拿住画笔 1367

第二次错误之后 1368

育苗成才 1369

“自悔”的启示 1370

五分钟的启示 1371

一“礼”值千金 1372

“心理医生” 1373

“小对头”变成了好伙伴 1374

对症下药 1375

当老师被欺骗之后 1376

下台阶 1377

“片”字研究生 1378

当师生发生冲突的时候 1379

烫发以后 1380

谁是男子汉 1381

“堵”与“疏” 1382

以长补短 1383

助理班长 1384

开学第一天 1385

欲收先纵，寻找转变后进生的突破口 1386

第三节 敲响教育中的警钟 1388

谁之过 1388

不该摘下他的红领巾 1389

“别有一番滋味在心头” 1390

会说话的墙 1391

手表的风波 1392

改分 1393

成见与反思 1393

一对耳环 1394

远去的小女孩 1396

伤害 1397

小D问题 1398

呜咽的鸟鸣 1399

关于“笨蛋”的闲话 1401

行使否决权 1402

由迟到所引起的 1403

一个鸭蛋的故事 1404

异性师生之间 1405

关于雪的对话 1406

风波的真相 1407

飞弹 1408

第四节 探索与思考 1409

关于青春期的探索与思考 1409

建立学生个人档案，提高自我教育能力 1410

让学生讲真话 1412

座位坐标系表 1413

请学生提意见 1414

阅读阵地 1415

班主任信箱的故事 1416

蝴蝶，飞进窗口 1417

“文明袋”净化教室 1418

事实用于雄辩 1419

小小贺年卡，春风化“语”情 1420

一场引人深思的辩论 1421

家长会 1422

十分钟开眼界 1423

让城镇中学生闲暇生活充满乐趣 1425

第二章 师德访谈 1427

扫帚事件 1427

润物细无声 1429

“山鹰”起飞了 1431

暴力冲突的化解 1434

一次无人监考的考试 1437

真诚的道歉 1440

他俩还是好朋友 1442

用爱心激发学生奋进 1444

给过失学生一个台阶 1447

促假成真的艺术 1449

无毒害教室建设始末 1453

学生的“见面礼” 1454

写座右铭，养成自我教育习惯 1457

“一缕青烟”的启示 1458

冷水泡茶慢慢浓 1460

功成红领带 1463

抛雪球事件发生以后 1465

善用表扬出奇迹 1469

怎样防止与学生“顶牛” 1471

对一封求爱信的处理 1474

把赞美送给学生 1475

意外的“违纪罚款” 1477

组长“昏迷” 1479

30颗卵石章 1481

课堂风波 1482

一次没有批评的帮助会 1484

选组长 1486

“小鸡”事件 1488

善待心理有障碍的学生 1491

良言结硕果，讥语伤童心 1492

师爱的力量 1494

一段课堂的回答 1495

幽默公式教学 1498

鼓励学生追求真理 1500

培培的脸为什么红了 1501

一次课后的答疑 1504

耳朵的联想 1506

一、浅谈社会主义教师职业道德 1509

第一节 论师德建设 1509

第三章 师德经验论坛 1509

二、论教师职业道德建设的四大机制 1511

三、学习陶行知教育思想的一些思考 1515

四、学生评教的做法和效果 1516

五、外国中学教师继续教育培训模式例析 1518

六、育人先育己，育己先育德 1522

七、提高教师素质的点滴尝试 1524

第二节 论师德修养 1526

一、正己与正人 1526

二、过则勿惮改 1527

三、不可忽视的习惯问题 1529

四、公正是教师的重要品格 1531

五、美的传播者 1533

六、师生关系的亲与“格” 1535

七、自信·自重·自勉 1537

八、教师的心理素养 1540

九、谈教师的耐心 1543

十、教师的人际关系 1545

十一、切磋与事业 1547

十二、教师与家长之间 1549

第三节 论爱生尊生 1552

一、谈谈尊重学生 1552

二、没有尊卑“位差”的师生观 1555

三、爱、尊、访--转化后进生的三点体会 1557

四、对班级管理工作的思考 1559

五、不矜威益重 1559

第四节 论教育教学技巧 1561

一、教育技巧的奥秘 1561

二、探索迷人的天地 1564

三、深化教学改革 加强素质教育 1566

四、注重培养学生的非智力因素 1568

五、转变后进生的向点体会 1569

六、要“跨过那站着的前人” 1570

七、向学生提要求也要讲究艺术 1572

八、“六心”“三勤”“四忌”“多辅”的班主任工作尝试 1574

九、差生转化工作一瞥 1576

十、做班主任工作的几点体会 1577

十一、自己的衬衫穿着最贴身 1578

十二、转变观念 确保参与 营造氛围 1580

十三、教学的情趣 1582

十四、劝学的窍门 1585

十五、当好班主任四招* 1587

十六、班级管理工作浅谈 1589

第五节 论爱业重学 1592

一、值得爱，也需要爱的事业 1592

二、教师的苦和乐 1594

四、知识在于积累 1596

三、“创造未来人”的“特殊雕塑家” 1596

五、教师的“学”和“识” 1598

六、储水·倒水·汲水 1600

七、通向高水平的阶梯 1601

八、要善于学习别人的长处 1603

第九篇 骨干教师谈师德(国家级骨干教师培训班学员师德报告集) 1607

漫漫从教路，爱心育桃李 1607

用爱心谱写事业的篇章 1610

热心山区教育 1613

我的班主任工作 1616

实现愉快学习的方法 1619

进行情感诱导，激发学生情商 1622

真诚情感塑师魂 1625

做老师的感觉，真好! 1627

真爱的力量 1628

倾注身心爱 培育未来人 1632

把奉献与爱心熔铸在平凡的事业中 1634

爱是教师美丽的语言 1637

信任是希望的起点 1639

师爱--开启心灵的钥匙 1640

甘为人梯 无怨无悔 1643

师爱，学生成长的沃土 1644

以爱心培育人才 1646

爱我所爱 无怨无悔 1648

桃李无言 下自成蹊 1649

从教无悔 1650

没有真诚的爱就没有真正的教育 1652

热爱学生是教师的天职 1653

加强师德修养，爱岗敬业，无私奉献 1655

教书育人，挥洒青春在教苑 1659

身教重于言教 1662

选择·追求·爱心·奉献 1663

光辉的职业 幸福的人生 1665

热爱职教，不断探索 1666

衣带渐宽终不悔 1668

精心培育美丽的花朵 做一名真正的园艺师 1673

师德颂 1678

加强师德修养倡议书 1678

第十篇 政策法规篇 1683

第一章 综合性法规 1683

全国人民代表大会常务委员会关于教师节的决定 1985.1.21 1683

国务院办公厅转发国家教委关于做好庆祝教师节活动的若干意见的通知 1993.8.24 1683

中共中央关于教育体制改革的决定 1985.5.27 1685

中华人民共和国主席令(第38号) 1692

中华人民共和国义务教育法 1986.4.12. 1692

关于《中华人民共和国义务教育法(草案)》的说明 1986.4.2. 1694

中国教育改革和发展纲要 1993.2.13 1699

中华人民共和国教师法 1993.10.31 1711

中华人民共和国主席令(第15号) 1711

国务院关于贯彻实施《中华人民共和国教师法》若干问题的通知 1993.11.21 1716

关于认真学习、宣传《中华人民共和国教师法》的通知 1993.11.29 1717

认真宣传，贯彻《教师法》，大力促进教育改革和发展 李岚清 1719

中华人民共和国教育法 1995.3.18 1722

面向21世纪教育振兴行动计划 1998.12.24 1729

中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定 1999.6.13 1739

在第三次全国教育工作会议上的讲话 江泽民 1999.6.15 1746

在第三次全国教育工作会议上的讲话(节选) 朱镕基 1999.6.18 1751

深化教育改革，全面推进素质教育，为实现中华民族的伟大复兴而奋斗 李岚清 1999.6.15 1755

第二章 教师职业道德 1764

教育部办公厅关于坚持正面教育，严禁体罚和变相体罚学生的通知 1984.5.4 1764

中央职称改革工作领导小组关于转发国家教育委员会中小学教师试行条例等文件的通知 1986.5.19 1765

国家教委、全国教育工会关于颁布《中小学教师职业道德规范》的通知 1991.8.13 1773

教师资格条例 1995.12.12 1775

教师资格认定的过渡办法 1995.12.28 1778

关于重新颁发《中小学教师职业道德规范》的通知 1997.9.1发布 1997.8.7修订 1780

教育部、全国教育工会关于印发《中等职业学校教师职业道德规范(试行)》的通知 2000.5.16 1782

教育部印发《关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》的通知 2000.8.15 1783

中华人民共和国教育部令(第10号) 1786

《教育资格条例》实施办法 1786

第三章 教师队伍建设 1790

国务院批转发布教育部关于加强 小学教师队伍管理工作的意见 1978.1.7 1790

国家教育委员会关于中学堂教师队伍调整整顿和加强管理的意见 1983.8.22 1791

国家教育委员会关于加强中小学体育师资队伍建设的意见 1986.2.27 1793

国家教育委员会、卫生部关于学校卫生保健人员有关政策性问题的规定 1986.12.2 1796

国家教育委员会发布中小学教师考核合格证书发现试行办法 1986.9.6 1797

国家教育委员会关于继续做好中小学教师考核合格证书试行工作的意见 1989.1.31 1800

国家教委、国家计委、人事部、财政部、关于进一步改善和加强民办教师工作若干问题的意见 1992.8.6 1801

教育部办公厅关于当前加强教育队伍管理的通知 1998.8.10 1805

第四章 教师培训 1807

国家教育委员会关于加强在职中小学教师培训工作的意见 1986.12.21 1807

国家语言文字工作委员会推广普通话办公室关于提请教育部门重视考核中小学教师普通话进行教学的能力的通知 1987.2.10 1810

国家教委关于进行培养专科程度小学教师试验工作的通知 1991.7.31 1811

国家教委印发《关于开展小学教师继续教育的意见》的通知 1991.12.3 1813

关于加快中学教师学历培训步伐的意见 1992.5.19 1816

国家教委关于印发《关于加强小学骨干教师培训工作的意见》的通知 1993.7.26 1817

中华人民共和国教育部令(第7号) 1820

中小学教师继续教育规定 1820

教育部关于做好中小学骨干教师国家级培训工作的通知 2000.1.12 1822

教育部关于印发《中小学教师继续教育工程方案(1999-2002年)》及其实施意见的通知 2000.3.6 1824

第五章 教师职务聘任及奖励 1834

中共中央、国务院转发《关于改革职称评定实行技术职务聘任制度的报告》的通知 1986.1.24 1834

国务院关于发布《关于实行专业技术职务聘任制度的规定》的通知 1986.2.18 1835

关于实行专业技术职务聘任制工作中若干问题的原则意见 1987.6.1 1838

国家教委关于中小学教师职务聘任工作中有关问题的通知 1990.12.10 1840

国家教委、人事部关于中小学教师职务聘任工作中有关问题的通知 1991.2.25 1840

国家教委、人事部印发《关于当前做好中小学教师职务聘任工作的几点意见》的通知 1991.7.16 1841

教师和教育工作者奖励暂行规定 1992.10.26 1843

原教育部、国家计委《关于评选特级教师的暂行规定》(节选) 1978 1843

国家教委、人事部、财政部关于颁发《特级教师评选规定》的通知 1993.6.10 1845

教育部关于教师和教育工作者奖励规定 1998.1.8 1847

国家教育委员会小学班主任工作暂行规定(试行草案) 1988.8.10 1849

中学班主任工作暂行规定 1988.8.20 1851

第六章 校长培训 1853

关于加强全国中小学校长培训工作的意见 1989.12.19 1853

国家教委印发《关于开展中小学校长岗位培训的若干意见》的通知 1990.7.2 1855

国家教委关于颁发《全国中小学校长任职条件和岗位要求(试行)》的通知 1991.6.25 1858

中共中央宣传部、国家教委关于进一步组织中小学干部、教师学习社会主义理论的通知 1991.10.31 1861

中央组织部、国家教委印发《关于加强全国中小学校长队伍建设的意见(试行)》的通知 1992.12.10 1862

国家教委关于印发《实行全国中小学校长持证上岗制度的规定》的通知 1997.12.31 1864

中华人民共和国教育部令(第8号) 1865

中小学校长培训规定 1999.12.30 1866

附录一：国务院关于基础教育改革与发展的决定 1868

附录二：中共中央关于印发《公民道德建设实施纲要》的通知 1877