新课程优秀教学设计与案例 小学数学卷PDF电子书下载

新课程的课到底该怎么上 5

课堂教学如何实现三维目标 14

如何正确认识新课程中的学习方式 19

透视科学探究性学习 21

上篇 教学设计 28

认识图形 28

“8和9”的认识 33

数学乐园 38

认识钟表 43

位置 49

十几减9 54

认识人民币 60

用数学 66

统计 72

在活动中学习有价值的数学——“高矮”教学设计 76

整理房间 82

100以内数的认识 86

桌子有多长 92

桌子有多长 98

我又长高了 105

拔萝卜 108

认为图形 114

认识图形 119

认为图形 123

动手做(二) 127

七巧板 132

买书 136

买文具 140

购物 144

统计 148

统计 153

10的加减法 156

培养学生的主角意识——《统计》教学设计 161

活动 主动 开放——《口算进位加法》教学设计 165

两位数加一位数(进位) 170

长方形、正方形和圆 176

认图形 181

统计 187

8加几 192

找座位 199

认识图形 205

认识钟表 208

千克和克的认识 212

有余数的除法 218

三角形的面积 222

成数与折扣 229

下篇 案例与反思 234

片段评析 234

建构学习平台 促进思维发展——《0～10的认识和加减法》教学片段评析 234

注重学生的情感体验 巧妙设计室外活动——《6、7、8加几的进位加法》和《高矮》教学片段评析 237

实践+乐趣=成功——《分类》教学片段评析 240

创造性地教 探索性地学——应用《数学课程标准》教学“认钟表” 242

在数学实践活动中实现学生主动参与——“实践活动课”教学片段评析 246

自主探索 开发潜能——《两位数加两位数进位加》教学片段赏析 249

猜想，进入创新的原点 251

转变教学方式 促进主动发展——《圆柱的认识》教学片段评析 254

新理念与旧教材的整合——非实验教师贯彻课改理念的尝试 259

案例描述 265

一堂估算课 265

设计有效教学活动的尝试——《左右》的教学过程纪实 280

转变学生的学习方式 283

感悟与反思 287

教材“手术”让课堂焕发生命的活力 287

有时，空白也是一种美 290

让学生知道你在关注他 292

关注数学的人文价值 关注学生的全面发展——由几个教学片段引起的反思 294