高屋建瓴 当代教育新观念PDF电子书下载

现代教育思想发轫 3

建立新型的学校--欧洲的新教育运动 3

一、新教育运动的兴起和发展 3

二、新教育运动的基本理论 8

三、新教育运动中的著名实验 27

四、新教育运动的历史贡献 36

西方现代教育的重要开端--美国进步主义教育运动 39

一、进步主义教育运动的形成与发展 39

二、进步主义的教育实验 48

三、进步主义教育家 71

四、进步主义教育运动与现代教育发展 98

现代课程理论的奠基石--泰勒原理 109

一、理论的形成 110

二、泰勒原理 112

三、泰勒理论的发展 122

现代教育理论撷珍 127

“每十年就要出现一次”--回归基础教育运动 127

一、运动产生的背景 127

二、运动的主张、成果及简评 129

三、80年代的回归基础教育运动 136

一、现代人文主义教育思想产生的时代背景 141

培养整体的、自我实现的和创造型的人--现代人文主义教育思想 141

二、现代人文主义教育思想体系 144

三、现代人文主义教育思想的特点 154

四、现代人文主义教育思想简评 156

教育机会的真正均等--派地亚计划 158

一、派地亚计划的基本观点 159

二、为所有的学生提供相同的课程 161

三、派地亚计划在美国的推广与实施 172

“所有学生事实上都能够学得很好”--掌握学习理论 176

一、发端于教育的实际问题 178

二、对已有理论的借鉴、总结 180

三、掌握学习理论的完善 185

四、影响与评价 195

蔚为壮观的教育改革运动--智力开发与学科结构变革 199

一、学科结构运动的产生 200

二、学科结构运动的发展 206

三、赞科夫实验和智力加速器 218

“相信孩子，用心去爱孩子”--苏霍姆林斯基的教育思想 227

一、德育是全面和谐发展教育的核心 229

二、智力、健康、环境对教育的影响 233

三、集体是个性全面发展的“精神共同体” 239

四、教师、校长要用心去爱孩子 241

“教育--财富蕴藏其中”--人力资本理论 245

一、人力资本的一般理论 245

二、教育：财富蕴藏其中 256

人道主义和个性民主化的追求--前苏联的合作教育学 264

一、合作教育学的兴起 264

二、合作教育学的基本教育思想 266

三、合作教育学的基本教育主张 268

四、沙塔洛夫的“纲要信号”法 282

一、教育评价的类型 292

成败优劣任君评说--教育评价 292

二、教育评价的作用 296

三、西方的主要教育评价模式 299

四、教育评价的一般步骤 307

教育的未来发展趋势 317

教育危机的报警器--给美国政府的报告 317

一、给政府报告的出笼 317

二、教育改革的合声 325

三、警报发出之后的教育改革 330

21世纪教育发展战略的重点--终身教育思想 336

一、终身教育思想的产生 336

二、终身教育思想的发展 340

三、终身教育的理论体系 342

四、终身教育思想的特点和影响 351

人类更广阔更深沉的情怀--学会关心：21世纪的教育 354

一、从“学会生存”到“学会关心” 354

二、向个人利己主义挑战 358

三、合作+竞争 361

四、让地球重新绿起来 365

五、做世界人 368

当代科学教育发展的新方向--STS教育 372

一、STS教育产生的背景 372

二、STS教育的一般状况 373

三、STS教育的主要方面 377

四、STS教育在部分国家的实施情况 381

只有一个地球--遍及全球的环境教育运动 389

一、环境教育的发展历史 389

二、环境教育的目标 393

三、环境教育的特征 396

四、学校环境教育的实施 399

五、我国的环境教育 407

主要参考文献 410

后记 411