二语习得论PDF电子书下载

第一章　绪论 1

第一节　什么是理论 1

第二节　什么是二语习得理论 2

第三节　研究二语习得理论的意义和作用 3

第四节　二语习得理论的发展 5

第五节　本书的结构 10

第二章　行为主义论与二语习得 11

第一节　主要代表人物 11

第二节　行为主义论的主要观点 14

第三节　基于行为主义的母语和二语习得的异同 16

第四节　对比分析 23

第五节　错误分析 27

第六节　对外语教学的启示 31

第七节　评价 33

第三章　文化习得论 37

第一节　主要代表人物 37

第二节　文化适应论 38

第三节　适应论 43

第四节　本土化模式 44

第五节　对外语教学的启示 45

第六节　对文化习得论的评价 49

第四章　Chomsky理论与二语习得 50

第一节　Noam Chomsky 50

第二节　Chomsky理论的主要观点 52

第三节　Chomsky理论与二语习得 58

第四节　对外语教学的启示 62

第五节　对Chomsky理论的评价 63

第五章　输入论 65

第一节　Stephen D.Krashen 65

第二节　输入论的主要观点 66

第三节　对外语教学的启示 69

第四节　对输入论的评价 73

第六章　信息处理论 75

第一节　主要代表人物 75

第二节　McLaughlin的自动和重建论 76

第三节　ACT＊模式 81

第四节　Towell和Hawkins的二语习得模式 84

第五节　可理解输出假设 87

第六节　多元发展模式 91

第七节　加工理论 93

第八节　注意假设 96

第九节　对信息处理论的评价 98

第七章　连接论 99

第一节　主要代表人物 99

第二节　连接论的主要观点 100

第三节　连接论与第一语言习得 104

第四节　连接论与第二语言习得 105

第五节　对外语教学的启示 107

第六节 对连接论的评价 109

第八章 IIO理论 115

第一节 主要代表人物 115

第二节 Long的交互假设 117

第三节 Gass的IIO模式 119

第四节 对外语教学的启示 129

第五节 对IIO理论的评价 130

第九章 认知神经科学论 131

第一节 主要代表人物 131

第二节 认知神经科学的发展 132

第三节 认知神经科学的核心 143

第四节 对外语教学的启示 144

第五节 对认知神经科学论的评价 150

第十章 过渡语理论 152

第一节 Larry Selinker 152

第二节 过渡语理论的主要观点 152

第三节 过渡语的发展阶段 160

第四节 对外语教学的启示 162

第五节 对过渡语的评价 163

第十一章 对话论 165

第一节 对话论产生的背景 165

第二节 对话论的特点 168

第三节 对外语教学的启示 172

第四节 对对话论的评价 175

第十二章 活动论 176

第一节 主要代表人物 176

第二节 活动论的发展 176

第三节 活动论的理论基础 179

第四节 活动论的特点 181

第五节 对外语教学的启示 185

第六节 对活动论的评价 187

第十三章 其他理论 189

第一节 实践共同体模式 189

第二节 控制理论 191

第三节 自然发生论 194

第四节 信号竞争模式 198

第五节 Bialystok理论 200

第六节 多变语言能力模式 204

第七节 话语理论 205

第十四章 对二语习得理论的分析与讨论第一节 第二语言习得理论流派的类型 207

第二节 行为主义论和Chomsky论的不同 219

第三节 先天论和认知论的不同 220

第四节 行为主义论和认知论的不同 223

第五节 三大理论的区别 226

第六节 三个不同的术语 227

第十五章 综述与展望 228

第一节 第二语言习得理论的矛盾统一性 228

第二节 对外语教学的影响 233

第三节 第二语言习得理论的发展趋势 237

参考文献 241

附录 258