班主任心理辅导基础PDF电子书下载

第一章　心理健康与心理辅导概述 1

第一节　现代社会使心理健康问题凸显 2

一、现代生活从简单走向复杂 3

二、现代人生活节奏从慢到快 3

三、现代人自身从被动走向主动 3

第二节　心理健康的含义 4

一、健康观念的演变 5

二、现代健康观 6

三、心理健康的含义 8

第三节　心理辅导及其发展 9

一、心理辅导 9

二、国外心理辅导的发展 13

三、中国台湾地区的心理辅导发展 18

四、中国大陆的心理辅导发展现状与问题 20

第二章　小学班主任：心理辅导员角色 26

第一节　正确认识班主任的心理辅导员角色 26

一、现代教育中的小学班主任角色 26

二、班主任成为学生心理辅导员的必要性 30

三、班主任成为学生心理辅导员的可能性 36

第二节　心理辅导员角色对班主任的新要求 38

一、学校心理辅导员的资质 38

二、兼职心理辅导员角色对小学班主任的素质要求 41

第三章　你是一个心理健康的小学教师吗？ 47

第一节 教师心理健康是学生心理健康及其教育的关键 48

一、教师心理健康问题亟待关注 48

二、教师心理健康在学生心理健康及其教育中的关键作用 50

第二节　教师常见心理健康问题的主要表现 53

一、教师心理健康问题的四种表现 53

二、教师心理健康问题的五种类型 55

第三节　教师心理健康的标准 57

一、理论界关于教师心理健康标准的几点认识 57

二、国内关于教师心理健康标准问题的主要观点 58

第四节　影响小学教师心理健康的因素 59

一、社会发展和教育变革带来的巨大压力 60

二、教师职业的特殊性决定了教师心理常常超负荷 61

三、来自学校的压力是小学教师心理健康问题的主要来源 67

四、教师个体因素 69

第四章　小学班主任心理健康的维护与促进 74

第一节　小学班主任心理健康的意义 74

一、班主任的心理健康是学生健康成长的保证 75

二、班主任的心理健康是班主任自身专业发展的内在要求 76

第二节　小学班主任心理健康的维护与促进 79

一、小学班主任自我认识的团体辅导方案 80

二、小学班主任心理压力应对的辅导方案 91

第五章 小学生心理健康诊断与评价——如何评价班级里孩子的心理健康状况？ 100

第一节　小学生心理诊断的特点和分类 101

一、怎样认识心理诊断 101

二、心理诊断的种类 102

第二节　心理诊断的过程 103

一、确定目标 103

二、收集资料 104

三、案例分析 105

四、诊断评估 105

第三节　小学生心理诊断的方法 106

一、自我报告法 106

二、观察法 110

三、个案法 112

四、活动产品分析法 112

第四节　小学生心理评定与诊断工具 113

一、心理评定及常用工具 113

二、班主任在使用心理测试时要注意的问题 116

第六章　班主任工作中的团体心理辅导 118

第一节　团体辅导及其功能 119

一、什么是团体辅导 119

二、团体辅导的功能 120

第二节　班级就是一个团体 121

一、良好班级团体的特征 121

二、良好班级团体的发展 122

三、提升班级团体效能的技巧 123

第三节　团体的组建计划 124

一、团体组建计划 125

二、团体心理辅导的分类 128

三、团体目标 129

第四节 团体心理辅导的技术和过程 131

一、团体辅导的技术 132

二、团体心理辅导的过程 135

第五节　班主任在团体辅导中的角色与责任 138

一、班主任在团体中的角色与责任 138

二、班主任作为团体领导者应具备的特征 139

三、团体过程中难处理的团体成员的类型及表现 140

附1：团体辅导方案 143

附2：团体心理辅导游戏 149

第七章　班主任工作中的个别辅导 154

第一节　班主任该如何看待小学生 157

一、班主任眼中的小学生 157

二、班主任应该怎样看待小学生 164

三、小学生心理辅导的独特性 168

第二节　个别辅导的原则 170

一、个别辅导的形式 170

二、个别辅导的原则 171

第三节　心理辅导关系 172

一、心理辅导关系的特征 173

二、班主任怎样和学生建立良好的关系 174

第四节　心理辅导的基本技术 179

一、倾听 179

二、具体化 183

三、即时化 184

四、对峙 186

第五节　心理辅导的过程 188

一、了解情况 188

二、提供支持 189

三、确定辅导目标 190

四、商讨解决困扰的方法 191

五、结束辅导 192

附：个别辅导的一个案例及操作 192

第八章　班主任工作中的常见心理问题辅导 198

第一节　小学生心理问题的概述 198

一、什么是心理问题 198

二、小学儿童心理问题的分类 201

第二节　小学生的情绪、情感问题 202

一、儿童厌学问题 202

二、儿童焦虑问题 206

三、儿童强迫性行为倾向 209

四、儿童恐惧问题 211

五、儿童抑郁问题 214

第三节　小学生的人格问题 216

一、退缩 217

二、依赖 218

三、自卑 220

第四节　小学生的学习问题 222

一、学习动机缺失 223

二、学习方法不佳 225

三、小学生的学习障碍 227

第五节　小学生的交往问题 230

一、自我中心 231

二、不合群 232

第九章　国外学校心理辅导及培训模式简介 234

第一节　游戏辅导模式 234

一、游戏辅导 235

二、游戏辅导的分类 235

三、德国游戏辅导活动案例 236

第二节　邀请模式 241

一、邀请模式的基本教育理念 241

二、邀请模式的四个假设 241

三、邀请模式实施需要注意的因素 242

第三节　心理辅导综合模式 243

一、综合模式的核心观点 243

二、综合模式的构成 244

三、综合模式的主要教育内容 245

四、综合模式的组织实施 245

第四节　顾问教师计划 246

一、顾问教师计划的提出 246

二、顾问教师计划的组织实施 246

三、TAP辅导课程的内容 247

四、学校各类人员在TAP中的职责 247

第五节　国外心理辅导教师培训模式 248

一、英国心理辅导教师培训模式 249

二、法国心理辅导教师培训模式 249

三、美国心理辅导教师培训模式 249

主要参考文献 251