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自序 1

以平常心看少年作家 2

最是平和最难得 5

一片“耐心”在玉壶 14

改变现行的高考报名办、法 17

焦点何在 19

人梯·坐标·农夫与火 22

话说中学老师与大学教授 24

扬州—堂公开课 33

公开课不要再演戏了 35

新“官”上任两把火 39

学校应该成为师生成长的精神家园 43

关于语文教育人文性的对话 48

关于语文教育人文精神的通信 57

语文教师应该补钙 62

文本的实践转换及其对语文教师的挑战 72

语文教学可否提倡多元化 75

回归自然常态的语文学习 78

语文课的教学设计 84

语文命题应求实 89

语文教学一、二、三、四 91

对语文批评的批评 100

语文教学研究如何深入 109

寄语新语文研究——写在《语文报·教师版》创刊之际 119

绿色澳洲，绿色悉尼 123

鸟的生存与人的教育 126

澳洲文化生活面面观 129

澳洲的文明与不文明 132

澳洲是我们的参照物 135

教育循环与教育民主 137

澳洲教师的讲课特点 142

开放大学和开放国会 145

不能不来，不能不回 147

假洋鬼子和真洋鬼子 151

精英学校和普通中学 153

澳洲学校的课堂教学 158

没有德育的道德教育 161

体育新概念——身心健康 164

澳洲学校的校长好当 167

澳洲学校的几个特征 169

研究中澳教育的思路 172

太阳，每天都是新的 175

那一行匆匆的脚印 180

张开大嘴奔跑 182

感受于漪老师的人格魅力——写在于漪老师从教50年 189

先生，您好 193

冯校长，走好 196

牵挂 206

工作着就是美丽的——给赵永红的回信 208

《创新思维与作文》后记 211

《中学生怎样写科研小论文》后记 213

一本活的教育学——读李镇西《爱心与教育》 215

“青春书架”专栏语丝 218

品味年轻——为《年轻人》作序 228

《今朝秋雨》后记 229

《建平校本课程》序 232

善于选择一个最佳的写作角度——《2001年高中生最佳作文》概说 235

学会多层次地立体描绘——《2000年高中生最佳作文》概说 240

浓妆淡抹总相宜——《2003年高中生最佳作文年选》概说 245

话说新新作文——《新新作文年选》概说 250