职业化校长研修教程 卷2PDF电子书下载

卷二 531

第11章 中外学校经营模式 531

11.1现代化教育呼唤学校办学形态的转变 531

11.1.1传统体制下的学校办学形态 531

11.1.2学校办学形态的转变及其趋势 532

11.1.3学校办学形态转变的政策性意义 534

11.2美国学校经营模式 535

11.2.1多样的美国基础教育办学模式 535

11.2.2美国的跃进学校改革模式 540

11.2.3美国特许学校模式 543

11.2.4美国公立综合中学模式 548

11.2.5美国优质教育模式 552

11.3英国学校经营模式 555

11.3.1英国基础教育模式 555

11.3.2英国私立学校经营模式 560

11.3.3英国公学经营模式 564

11.3.4英国绿色学校模式及特色 567

11.3.5跨文化视角下的中英初等教育模式比较 569

11.4德国学校经营模式 575

11.4.1德国基础教育办学模式 575

11.4.2德国文科中学经营模式 579

11.4.3德国中等职业教育办学模式 582

11.5法国、比利时、俄国学校模式 588

11.5.1法国中小学经营模式 588

11.5.2法国初级中学经营模式 591

11.5.3比利时中小学教育模式 596

11.5.4比利时布鲁塞尔生活学校模式 600

11.5.5俄罗斯基础教育模式 602

11.6我国学校经营模式探析 605

11.6.1民办中小学典型办学模式探析 605

11.6.2华侨实验高级中学模式建构 608

11.6.3学校经营与教育股份制 611

11.6.4组建股份合作制民办学校的对策 618

11.6.5北京求实中学产教结合的经营模式 619

11.6.6南京大学技术创新为主导的经营模式 621

11.6.7校企互动——上海交大经营新思路 625

11.6.8高校产学研结合的经营之路 629

第12章 教育成本：学校经营制胜的关键 629

12.1学校经营与办学效益 639

12.1.1办学效益的涵义 639

12.1.2研究办学效益的意义 642

12.1.3办学的外部效益 643

12.1.4办学外部效益的实证研究 647

12.2教育成本分类与成本行为 651

12.2.1教育成本的不同分类方法 651

12.2.2成本测算方法和模型 656

12.2.3影响教育投入的主要经济因素 665

12.2.4教育成本的行为特点 670

12.2.5教育成本行为分析实例 675

12.3教育成本收益分析 678

12.3.1教育对经济贡献的理论解释 679

12.3.2教育经济收益的测量方法 680

12.3.3成本收益分析方法在教育投资决策中的应用 684

12.3.4教育成本效果分析 687

12.4学校经营的规模效益 696

12.4.1生均成本与学校规模经济 696

12.4.2我国高等院校规模效益实证研究结果 699

12.4.3高等院校规模效益产生的原因 701

12.4.4学校规模和布局调整的原则和方法 708

第13章 学校资产管理与学校资源的优化配置 708

13.1学校国有资产的经营管理 714

13.1.1学校国有资产及概述 714

13.1.2国有资产产权的界定与评估 719

13.1.3学校开展对外有偿服务及经营中国有资产的相关问题 726

13.2学校流动资产的经营管理 729

13.2.1流动资产经营管理的基本要求 729

13.2.2货币资金的经营管理 730

13.2.3学校的存货管理 737

13.2.4其他流动资产的经营管理 742

13.3学校固定资产的经营管理 743

13.3.1固定资产概述 743

13.3.2学校房屋及建筑物管理与经营 746

13.3.3学校设备的妥善管理 749

13.4学校无形资产的管理与经营 754

13.4.1无形资产概述 754

13.4.2无形资产确认与价值评估 757

13.4.3无形资产转让与投资 759

13.5学校对外投资经营 760

13.5.1对外投资概述 760

13.5.2对外直接投资经营 762

13.5.3学校经营中的对外证券投资 767

13.6教育物力资源的优化配置 774

13.6.1物力资源配置的基本情况 774

13.6.2学校物力资源配置过程中的常见症结 778

13.6.3物力资源优化配置的充分利用 780

第14章 教育资金筹集：学校经营成功的基石 780

14.1教育经费来源及其构成 783

14.1.1我国教育经费的结构特点 783

14.1.2影响教育经费来源的因素分析 790

14.1.3教育经费分析方法 793

14.1.4实例分析 795

14.2我国政府对教育的财政投入 797

14.2.1教育财政拨款体制 797

14.2.2财政预算与拨款 801

14.2.3政府直接教育投入与间接投入 806

14.2.4政府教育投入分析 807

14.3政府征收用于教育的税费 813

14.3.1开征教育税费的必要性和意义 813

14.3.2国家教育税费的征收、管理与使用 814

14.3.3地方政府开征的教育附加费的征收、管理与使用 818

14.3.4农村教育费附加：江西个案分析 821

14.4我国居民家庭的教育支出 822

14.4.1居民家庭收入支出的范围与类别 822

14.4.2家庭收入与支出的构成分析 826

14.4.3教育支出及其构成分析 833

14.4.4居民家庭教育投入的经济可行性分析 837

14.5社会捐集资渠道 845

14.5.1社会捐集资的基本格局 846

14.5.2社会捐集资的政策分析 848

14.6教育基金 850

14.6.1教育基金的基本格局 850

14.6.2教育基金形成及其因素分析 854

14.6.3教育基金的运作 859

14.7学校应收费用的制定 866

14.7.1实行教育收费的依据与基础 866

14.7.2学杂费收费政策及其收费标准 871

14.7.3教育收费的规范化管理 873

教育科研篇 877

第15章 科研培训：提升职业化校长科研素质的有效途径 873

15.1校长的科研素质及培训模式研究 877

15.1.1校长科研素质概念的界定 877

15.1.2校长教育科研培训模式的探索 877

15.2专题培训促进校长向科研型转化 880

15.2.1师资力量和课题准备是科研型校长培训的基础 881

15.2.2全体开展科研与体现科研 882

15.2.3如何展示校长的科研成果 883

15.2.4现代科研型校长培训的特点 883

15.3提高校长科研培训需解决的问题 885

15.3.1如何顺利开展中学校长提高培训 885

15.3.2培训与科研相结合办好校长高研班 886

15.3.3坚持五项原则提高校长培训质量 888

15.3.4校长教研培训工作贵在创新 889

15.4构建未来骨干科研型校长培训新格局 891

15.4.1构建分阶段递进式培训格局 892

15.4.2构建学用结合的培训格局 893

15.4.3构建科研一体化培训格局 893

15.4.4校长教育科研培训须做好六个方面的工作 894

15.5中小学校长科研培训的课程结构及模式 897

15.5.1中小学校长培训的课程结构 897

15.5.2中小学校长培训的模式 898

15.5.3科研型校长培训的三大模式 899

15.6中小学校长的职能训练及管理 900

15.6.1职能训练的内容与要求 900

15.6.2职能训练的过程与指导 901

15.6.3知名校长的考核机制 902

15.7美国校长如何推动教育改革及给我们的思考 905

15.7.1教育改革和校长角色 905

15.7.2如何建立长远的目标 907

15.7.3改革的执行 908

15.8科研型校长应增强八个意识 909

15.9论中小学科研型校长培训的可持续发展 913

15.9.1可持续发展：一个崭新的研究课题 913

15.9.2可持续发展：科研型校长培训必由之路 915

15.9.3两个重要转变：科研型校长培训内在机理 916

15.9.4转变教育思想，树立整体教育科研观念 918

15.9.5实行学科专业结构综合化 921

15.9.6拓宽专业口径，开阔科学视野 929

第16章 二十一世纪教育科研本质透析 939

16.1科学研究的内涵与特点 939

16.1.1科学研究的内涵 939

16.1.2科学研究的特点 940

16.2教育科研的定义、作用及发展 940

16.2.1教育科学研究的含义 940

16.2.2教育科学研究的对象及其特殊性 941

16.2.3教育科研的产生与发展 943

16.2.4影响教育科研发展的因素 949

16.2.5教育科学研究新的发展趋势 952

16.2.6教育科研的基本原则 954

16.3教育科研的基本程序 960

16.3.1研究准备阶段 961

16.3.2研究实施阶段 963

16.3.3形成成果阶段 964

16.3.4成果评价阶段 965

16.4研究课题的选择与确立 966

16.4.1研究课题的特点 966

16.4.2课题的类型与来源 968

16.4.3课题的选择过程与确立 971

16.5新形势下教育科研设计与实施 973

第17章 教育科研方法 989

17.1文献法：形成对事实科学的认知 989

17.2内容分析法：量化分析推论出科学事实 1001

17.3调查访问法：访谈沟通的科研法宝 1008

17.3.1调查访问法的基本概念 1008

17.3.2调查访问法的评价 1018

17.4问卷法：心理与教育研究的启发器 1019

17.5观察法：亲身感受或体验获得材料 1031

17.6测验法：编制与分析数据的有效方法 1041

17.7教育实验法：解释分析研究结果 1053

17.8行动研究法：研究社会情境、改善行动品质 1074

17.8.1如何改善学校情境 1074

17.8.2研究日志的范例及过程 1080