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教育心理学
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  • 作 者:张大均主编
  • 出 版 社:北京:人民教育出版社
  • 出版年份:2005
  • ISBN:9787107184710
  • 页数:698 页
图书介绍:本书是一部专供高等院校教育类各专业本科生学习教育心理学的教育心理学理论专著,全书将教育心理的基本结构概括为“基本理论”、“学习心理”、“教学心理”、“制约教与学的因素和条件”这四个基本部分,是一部优秀的教育理论专著。本教材以教与学共同关注的问题“为什么学”(动机)、“学什么”(内容)、“怎么学”(策略)为逻辑来组织这部分内容,增强了教材对学习活动中教与学的指导性。二是重视将教育心理学的应用研究成果及时反映在教材内容体系之中。当代教育的快速发展与改革,不但向教育心理学提出了新的挑战,也为其开展应用研究提供了广阔舞台。教育心理学不仅应关注教育实践中的心理问题,而且应及时将有时代性、前瞻性的应用研究成果及时反映在教材之中,增强教育心理学的应用价值。基于此,本教材将“教学心理”、“美育心理”、“教育社会心理”、“学校心理素质教育与学生心理健康”、“创造性培养”等与我国当前教育教学改革密切联系的应用研究成果纳入到本教材的内容体系,大大加强了学科的应用价值。
《教育心理学》目录

第一编 基本理论 1

第一章 绪论 2

第一节 教育心理学的对象和任务 3

第二节 教育心理学的学科体系 9

第三节 教育心理学的研究方法 19

第二章 教育心理学的历史回顾与展望 34

第一节 教育心理学的诞生 35

第二节 教育心理学的发展 45

第三节 教育心理学的展望 54

第三章 心理发展与教育 72

第一节 认知发展与教育 73

第二节 人格发展与教育 81

第三节 社会性发展与教育 91

第四章 学习理论 98

第一节 学习的基本理论 99

第二节 行为主义的学习观 103

第三节 认知派的学习观 111

第四节 人本主义的学习观 117

第五节 建构主义的学习观 122

第五章 教学理论 128

第一节 概述 129

第二节 主要教学理论 134

第三节 教学过程论 145

第四节 教学条件论 150

第二编 学习心理 162

第六章 学习动机 163

第一节 学习动机及其作用 164

第二节 学习动机理论 173

第三节 学习动机的培养与激发 184

第七章 学习策略 198

第一节 概述 199

第二节 学习的认知策略及其训练 208

第三节 学习监控策略及其训练 218

第四节 学习策略的学习与指导 225

第八章 知识学习 231

第一节 知识的分类及获得机制 232

第二节 陈述性知识的学习 238

第三节 程序性知识的学习 244

第四节 知识的转化和迁移 253

第九章 规范学习 266

第一节 概述 267

第二节 纪律形成与教育 275

第三节 态度的形成与改变 282

第四节 品德的发展 290

第三编 教学心理 305

第十章 教学设计 306

第一节 概述 307

第二节 教学目标设计 317

第三节 教学内容设计 327

第四节 教学手段设计 332

第十一章 教学策略 342

第一节 概述 343

第二节 教学准备策略 350

第三节 教学实施策略 356

第四节 教学监控策略 366

第十二章 问题解决教学 372

第一节 概述 373

第二节 问题解决的过程与策略 380

第三节 问题解决能力的培养 393

第十三章 创造性培养 412

第一节 概述 413

第二节 创造性的发展与鉴别 428

第三节 创造性的培养 440

第十四章 教师心理 455

第一节 教师职业发展与职业心理素质 456

第二节 教师职业角色与威信 467

第三节 教师的专业成长 478

第四编 制约教与学的因素和条件 492

第十五章 学校心理素质教育与学生心理健康 493

第一节 概述 494

第二节 学校心理素质教育的基本理论 504

第三节 学校心理素质教育的实施 510

第十六章 学生心理差异与因材施教 526

第一节 概述 527

第二节 认知差异与教育 540

第三节 人格差异与教育 549

第十七章 班级人际关系与教学交往 561

第一节 概述 562

第二节 班级常见人际关系及其影响 570

第三节 教学交往的心理功能与实现条件 581

第十八章 课堂管理与教学互动 596

第一节 概述 597

第二节 课堂秩序的建立与维持 608

第三节 课堂教学互动的主要模式与实施策略 615

第十九章 美育心理及其效应 628

第一节 概述 629

第二节 美育心理活动及其效应 634

第三节 以美育心的基本途径——教育审美化 653

第二十章 教与学的评价 664

第一节 概述 665

第二节 教师课堂教学的评价 674

第三节 学生学习成效的评价 682

第四节 测评结果的报告 692

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