主导德育论 大学生思想政治教育一元主导与多样发展研究PDF电子书下载

导论 1

一　关于德育与大学生思想政治教育 1

二　关于德育一元主导与多样发展 4

第一章　高校德育一元主导与多样发展的时代要求 7

一　市场体制和经济全球化发展的国家政治主导 7

（一）市场体制和经济全球化发展对国家政治主导的挑战和要求 8

（二）高校德育必须以主旋律教育促进国家政治主导 18

二　对外开放和多元文化激荡中的民族文化主导 21

（一）对外开放和多元文化激荡中必须坚持民族文化特性 22

（二）高校德育必须加强民族文化教育 28

三　科技发展和社会信息化条件下的人本主导 30

（一）科技发展和社会信息化对高校德育的双重影响 30

（二）高校德育必须坚持人本主导 35

四　社会多样化和个体特色化发展的核心价值体系主导 40

（一）社会多样化和个体特色化发展进程中价值取向的特点 40

（二）高校德育必须坚持核心价值体系主导 43

第二章 高校德育一元主导与多样发展的理论根据和借鉴 48

一　高校德育一元主导与多样发展的哲学根据 48

（一）唯物辩证法关于矛盾普遍性和特殊性辩证关系原理 48

（二）唯物辩证法关于矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系原理 52

（三）“一”与“多”哲学理论的揭示 54

（四）中心与边缘关系理论的阐释 56

二　中国化马克思主义关于一元主导与多样发展的指导思想 60

（一）指导思想坚持一元化，思想文化提倡多样化 60

（二）坚持民族文化特色，借鉴世界文化资源 63

（三）一元主导与多样发展是和谐社会的本质所在 68

（四）坚持原则性与灵活性的辩证统一 69

三　西方相关理论的启示 72

（一）美国政治社会化和政治文化理论 72

（二）现代自由主义的正义原则和重叠共识理论 76

第三章　高校德育一元主导与多样发展的继承与借鉴 79

一 我国古代德育一元主导与多样发展的历史经验 79

（一）中国古代德育目标的一元主导与多样发展 80

（二）中国古代德育内容的一元主导与多样发展 84

（三）中国古代德育方法的一元主导与多样发展 89

二　西方发达国家德育一元主导与多样发展的借鉴 96

（一）欧洲主要国家德育的一元主导与多样发展的借鉴 97

（二）美国的德育一元主导与多样发展的借鉴 104

第四章 高校德育一元主导与多样发展的经验教训 115

一　苏东社会主义国家主导意识形态丧失的历史教训 115

（一）淡化意识形态的社会主义性质 117

（二）放弃马克思主义的主导地位 122

二　改革开放以来德育坚持一元主导与多样发展的宝贵经验 129

（一）始终坚持马克思主义理论教育的主导地位 130

（二）大力开展主旋律教育 131

（三）不断推进德育内容与方式的多样化发展 136

第五章 高校德育一元主导与多样发展的基本内涵 140

一　德育目标的主导性与层次性 140

（一）德育目标的主导性 141

（二）德育目标的层次性 144

二　德育内容的主导性与丰富性 147

（一）德育内容的主导性 148

（二）德育内容的丰富性 152

三　德育要求的先进性与广泛性 155

（一）德育要求的先进性 156

（二）德育要求的广泛性 160

四　德育活动的主渠道教育和其他教育 163

（一）高校主渠道教育 164

（二）高校其他教育 167

五　德育方法的主导性与多样性 170

（一）德育方法的主导性 170

（二）德育方法的多样性 173

第六章　高校德育一元主导与多样发展的价值取向 180

一　增强民族文化凝聚与提高学生思想道德素质 180

（一）增强民族文化凝聚 181

（二）提高学生思想道德素质 185

二　发挥马克思主义指导功能与丰富学生文化生活 191

（一）发挥马克思主义指导功能 191

（二）丰富学生文化生活 195

三　保证社会主义意识形态安全与借鉴西方有益文化成果 199

（一）保证社会主义意识形态安全 201

（二）借鉴西方有益文化成果 205

第七章　高校德育一元主导与多样发展的现状与特征 213

一　新时期高校德育主导思想的发展与创新 213

（一）邓小平理论为新时期德育提供主导思想 213

（二）“三个代表”重要思想是新时期德育主导思想的新发展 215

（三）新世纪德育主导思想的创新 217

二　新时期高校德育多样化发展与创新 221

（一）德育领域的广泛拓展 221

（二）德育功能的多样发展 224

（三）德育新形态的发展 227

三　高校德育一元主导与多样发展的成效与特征 231

（一）理论上呈现马克思主义主导与多学科知识综合运用的特征 232

（二）实践中体现时代和民族特色与贴近实际相结合的特点 234

（三）格局上呈现出既统一又活跃、既多样又有序的和谐状态 237

四 高校德育一元主导与多样发展的失衡与因析 241

（一）高校德育一元主导与多样发展失衡的表现 241

（二）德育一元主导与多样发展失衡的特征和危害 247

（三）高校德育一元主导与多样发展失衡因析 249

第八章　高校德育一元主导与多样发展的贯彻与实施 255

一　确立德育一元主导与多样发展相结合的原则 255

（一）一元主导与多样发展相结合是德育原则的新发展 255

（二）坚持一元主导与多样发展相结合德育原则的意义 261

二　优化德育一元主导与多样发展的途径 265

（一）坚持德育首位与智育渗透 266

（二）发挥显性课程与隐性课程作用并举 268

（三）开展主旋律教育和与多样化德育结合 271

三　探索高校德育一元主导与多样发展的方法 273

（一）发展主导性德育方法 273

（二）发展多样化德育方法 278

（三）发展综合性德育方法 281

参考文献 287

后记 290