语文课堂教学艺术研究PDF电子书下载

第1章　绪论 1

一、课堂教学的二重性 1

二、教学艺术的本质特征 5

三、本书的内容特点 7

第2章　语文教学备课的艺术 9

第一节　备课的基本内容与要求 10

一、钻研教学内容 10

二、重温教育科学专业知识 12

三、调查了解学生 13

四、参阅资料 14

五、确定教学方法 16

六、编写教学计划 17

七、熟悉教案 18

第二节　教材的钻研 18

一、钻研全套教材 18

二、怎样钻研一组教材 20

三、怎样钻研一篇课文 20

第三节　编写教学计划 23

一、学期教学计划 24

二、课堂教学计划 27

第四节　优秀教案的评价 32

一、优秀教案的评价标准 32

二、优秀教案选评 36

第五节　教学备课的失误 45

第3章　教学导入、过渡、收束与结构设计的艺术 49

第一节　教学导入、过渡和收束的意义与作用 49

第二节　导入、过渡和收束设计的基本要求 51

第三节　导入、过渡和收束的形式 52

一、导入 52

二、过渡 61

三、收束 65

第四节　课堂教学结构安排 71

一、常见的课堂教学结构 71

二、教学结构的安排技巧 73

第4章　课堂提问设计的艺术 78

第一节　课堂提问的意义与作用 78

第二节　课堂提问设计的基本要求 79

第三节　课堂提问的基本形式 84

第四节　课堂提问的设疑处 89

第五节　课堂提问的失误 94

第5章　教学板书设计的艺术 101

第一节　教学板书的意义与作用 101

第二节　教学板书设计的基本要求 103

第三节　教学板书的基本形式 107

第四节　教学板书设计的构思点 115

第五节　板书常见的失误 120

第6章　课堂教学能力训练的艺术 123

第一节　课堂教学能力训练的基本内容和要求 123

第二节　听课与评课 127

一、听课 127

二、评课 132

第三节　教学语言的训练 139

一、教学语言的基本要求 140

二、教学语言的训练 143

三、教学语言常见的毛病 145

第7章　课堂组织教学的艺术 148

第一节　课堂教学秩序的管理与调控 148

一、良好课堂氛围的基本特征及形成 148

二、课堂教学秩序的管理 151

三、课堂教学常见的失误 162

第二节　课堂答问和释疑的处理艺术 164

一、学生答问后的处理艺术 164

二、学生提问后的处理艺术 171

三、处理答问和质疑常见的失误 175

第三节　语文课堂教学的应变处置 177

一、偶发事件的种类 178

二、随机应变处置的形式 179

三、应变处置能力的培养 183

四、应变处置常见的失误 185

第四节　教学后记 188

一、教学后记的内容 189

二、教学后记内容的来源途径 191

三、教学后记的基本形式 192

第8章　作业练习与考查考试的艺术 194

第一节　作业练习 194

一、作业练习设计的基本原则 195

二、作业练习的基本类型 198

三、作业的批改 201

第二节　考查考试 206

一、语文考查考试的主要方式 207

二、试卷命题 214

三、评分与分析 219

第9章　教学方法的艺术 223

第一节　各类文体课文的教学 223

一、记叙文 223

二、说明文 225

三、应用文 228

四、故事和小说 229

五、童话和寓言 229

六、诗歌 230

七、议论文 232

八、文言文 234

第二节　教学方法 236

一、直观教学法 236

二、表演教学法 238

三、情境教学法 239

四、竞争教学法 240

五、快乐教学法 240

六、讲授教学法 241

七、串讲教学法 242

八、谈话教学法 242

九、讲读教学法 243

十、读议教学法 243

十一、读写教学法 244

十二、导学教学法 245

十三、讨论教学法 246

十四、尝试教学法 247

十五、比较教学法 247

十六、提要教学法 248

十七、倒置教学法 248

十八、练习教学法 249

十九、以段带篇教学法 250

二十、单元教学法 250

二十一、作文分格训练法 251

第三节　学习方法 255

一、常规八环学习法 255

二、规格化训练的读书六步法 257

三、“四遍八步”读书法 258

四、“学思习行”读书法 259

五、五步读书法 260

六、六环读书法 261

七、三步读书法 263

八、语文常规学习法 264

九、知识结构法 267

十、自主阅读学习法 267

十一、探究式学习法 274

十二、文言文学习法 280

第四节　语文课程改革教学的几个问题 285

一、语文教学中的创新能力培养 286

二、古诗词文背诵教学法 293

三、新课程理念下的语文教师观 302