对外汉语教学的心理学探索PDF电子书下载

第一章　对外汉语教学的认知基础 1

第一节 对外汉语教学的认知理论基础 2

一、认知心理学的研究领域与对外汉语教学 2

二、认知心理学的历史与对外汉语教学 5

三、学习的认知观点与对外汉语教学 14

第二节 对外汉语教学的认知方法基础 24

一、认知心理学的研究方法 24

二、对外汉语教学的研究方法 27

三、第二语言习得研究与教学应用的关系 37

第二章 记忆研究与对外汉语教学 42

第一节 记忆的信息加工模型与教学 42

一、记忆的信息加工模型 42

二、在教学上的意义 52

第二节 信息的编码过程和提取过程 54

一、信息的编码过程 55

二、信息的提取过程 62

三、元记忆 68

四、在教学上的意义 71

五、记忆规律在对外汉语教学中的应用 72

第三章 汉字认知与教学 80

第一节 母语者的汉字认知 80

一、汉字认知的影响因素 81

二、字义通达中字音的作用 95

三、汉字识别的认知模型 99

第二节 第二语言学习者的汉字认知 101

一、外国人汉字认知的影响因素 101

二、字音和字形在汉字识别中的作用 112

三、汉字学习策略 117

四、外国人汉字识别和书写的关系 120

五、总结 122

第四章 汉语词汇认知与教学 123

第一节 母语者的词汇认知 123

一、汉语合成词的认知加工 123

二、成语的认知加工 126

三、惯用语的认知加工 127

第二节 第二语言学习者的词汇认知 130

一、第二语言词汇加工 130

二、第二语言词汇习得的途径 139

三、促进伴随性词汇习得 145

四、外国人汉语词汇学习的研究 148

第五章 汉语语法认知与教学 157

第一节 母语者的语法认知 157

一、儿童语法习得的理论 157

二、汉语儿童语法习得研究 164

三、总结 172

第二节 第二语言学习者的语法认知 172

一、第一语言和第二语言语法习得的比较 172

二、外国人汉语语法习得的研究 173

三、总结 182

第六章 汉语语音认知与教学 183

第一节 母语者的语音认知 183

一、婴儿的语音感知和发音 183

二、儿童语音习得理论 185

三、汉语儿童语音习得的研究 187

四、汉语儿童声调习得的研究 191

第二节 第二语言学习者的语音认知 193

一、外国人汉语语音习得的研究 193

二、外国人汉语声调习得的研究 196

第七章 计算机辅助汉语学习的认知研究 202

第一节 多媒体环境中的汉语学习 202

一、多媒体学习的生成理论 202

二、多媒体学习环境设计的心理学原则 203

三、第二语言多媒体学习环境中的个人差异 206

第二节 计算机辅助汉语学习的认知研究 208

一、计算机辅助汉语学习的研究 208

二、计算机辅助汉语学习研究的主要方法 210

三、多媒体课件有效性的研究 211

第八章 外国人汉语学习的个人差异 213

第一节 第二语言习得的社会教育模型 213

一、第二语言习得的社会教育模型 213

二、社会教育模型的理论意义和实践意义 216

第二节 语言能力倾向和智力 216

一、语言能力倾向的早期研究 217

二、关于语言能力倾向测验的争论 220

三、语言能力倾向研究的新进展 223

四、在教学上的应用 224

第三节 语言学习策略 225

一、西方语言学习策略的研究 225

二、外国人汉语学习策略的研究 228

三、总结 234

第四节 态度和动机 235

一、西方语言态度和动机的研究 235

二、外国人汉语学习动机的研究 239

第五节　语言焦虑 246

一、西方语言学习焦虑的研究 246

二、外国人汉语学习焦虑的研究 249

三、总结 250

第九章 双语者的认知研究与教学 251

第一节 双语者的类型 251

一、复合双语者和并列双语者 251

二、复合双语者和并列双语者的实验证据 252

第二节 汉英双语者的语言加工 255

一、汉英双语者的语义表征 255

二、影响汉英双语者语义表征的因素 256

三、汉英双语者第二语言表征的形成 259

第三节 儿童双语者与第二语言学习 260

一、早期双语对语言发展的影响 260

二、双语儿童学习困难的鉴别 265

三、双语和智力 266

第四节 促进汉语学习的原则 270

一、学习经验接近母语的学习 270

二、适应学习者的差异 271

三、结语 272

参考文献 273

后记 302