三生集 中学语文“人课”教学体系构建与实践PDF电子书下载

【生命集成】 3

关于课题的主体建构和研究动机 3

关于课题的特点和前景预测 16

关于课题实验的框架计划 24

关于《框架计划》的补充说明和实施要略 26

关于《目标及规程》首轮实验的结题报告 30

关于课题的结题鉴定、成果评审和推广现场会简况 40

【生涯轨枕】 51

教材辨析 51

祥林嫂的“空碗”之谜 51

“心计”及其他 54

关于《梅花岭记》的三点异议——与黎见明、林泽龙二同志商榷 56

此声不缘哀与乐——关于《夜》的一句话与丁祥根同志商榷 60

关于《察传》中的三个寓言故事 63

《答韦中立论师道书》“自读提示”一误 65

《教战守策》中心论点辨正 67

关于《我的叔叔于勒》中的两个“狼狈”——答《语文教学通讯》“教学百问”主持人 71

焦母“新说”质疑 73

教学拾零 79

“白皑皑”与“白茫茫” 79

“精细”与“模糊” 81

“隔”与“不隔” 83

“导写”与“指路” 86

“过”与“不及” 89

教法研究 93

导读“三要” 93

承认差异与补正讹漏——导读运作底线 102

实词活用的判别及其词义的推断——文言文教学法初探之一 107

“刮磨”与“点化” 115

点明“读后感”的两只眼睛 117

离题！1990年高考大作文的一条教训 121

望勿忽略求异思维的同一性——有感于引发观点的一个偏向 125

多角度与同一性——引发型作文训练诀要 130

一以生多 同而求异——中学高年级作文教学“出格”训练尝试 135

理论探索 142

语文课应该教成“人课”——关于深化中学语文教学改革的思考 142

正确看待“工具论” 148

中语教学呼唤“可持续发展” 152

中学语文教学呼唤“美” 156

也谈“中学语文教学与教书育人” 162

中语教学美育三题 166

教案设计 170

《寡人之于国也》备课指导 170

《孔雀东南飞（并序）》教案设计 178

《吾家有女初长成》教案设计 191

《三块钱国币》教学方案设计 198

《庄子：在我们无路可走的时候》备课指导 205

《庄子：在我们无路可走的时候》研读与备教 212

课堂留真 219

比较阅读专题训练指导课 219

《丑石》阅读及其读后感写作训练指导课 228

讲稿选存 239

珍惜机遇，把握自我，为成为新世纪优秀人才而奋斗！——98级高一新生“入学教育”讲话 239

关于提高写作能力之我见——应新荷文学社社员要求发言 252

走近诗歌，找回失落的诗美！——中语教学深化改革的一个话题 260

一面永远飘扬的旗——为庆贺《语文学习》创刊20周年应约书面发言 275

天生我材必有用——2000年4月3日“国旗下的讲话” 277

喜读芮立祥《怀抱山水》——在潜山文联三部诗文新作出版座谈会上的发言 280

【生活余兴】 287

相关学术 287

关于《孟姜女庙前对联的再研究》的研究 287

也谈“不要忘却鲁迅杂文的特点”——与李海林老师商榷兼及中学鲁迅杂文教学 295

漫谈《寡人之于国也》 302

心既遥相许，何憾身未归——解读李白《江上望皖公山》 308

黄庭坚自号“山谷道人”探因 312

中学教育质量管理误区举隅 316

素质教育认识误区举隅 322

变式喻例说 328

先贤遗踪 336

巍巍天柱伴师魂——乌以风先生的生前身后 336

郎舅情真诗自纯——王星拱与夏孔山联句逸事 344

“范园”巡礼——范苑声先生生平事略缅怀 348

感物骋怀 351

告诉我，渔业社的姑娘 351

心湖激浪（小叙事诗） 352

映山红 353

回音崖 354

蜻蜓 355

潜山野寨中学之歌 355

送考归来整理橱案有感 356

应文学社约题《新荷》创刊号 357

谷口即景三首 357

口占三绝赠校友（并序） 357

蜒蚰奇石行（并序） 358

天柱山中即兴 358

映山红感赋 359

感怀七律二首 360

后记 361