双语教学策略PDF电子书下载

第一章 双语教学策略概述 1

第一节 双语教学策略研究的方法论 2

一 一个必要的前提 2

二 几个概念的比较 3

第二节 双语教学策略的内涵与特征 6

一 双语教学策略的内涵 7

二 双语教学策略的特征 7

第三节 双语教学策略的结构 12

一 双语教学组织策略 12

二 双语教学陈述策略 13

三 双语教学管理策略 13

第二章 双语教学目标的设计策略 16

第一节 双语教学目标的结构 17

一 学科学习目标 18

二 语言习得目标 18

三 文化理解目标 19

第二节 双语教学目标的特点 20

一 与学科教学目标互补互促 20

二 与母语教学目标相辅相成 21

三 与外语教学目标相互依存 23

四 与素质教育目标一脉相承 24

第三节 双语教学目标的设计 26

一 双语教学目标设计的依据 26

二 双语教学目标设计的步骤 28

三 双语教学目标设计的要求 32

第四节 双语教学目标的陈述 33

一 双语教学目标陈述的原则 34

二 双语教学目标陈述的标准 36

三 双语教学目标陈述的方法 37

第三章 双语教学内容的加工策略 42

第一节 双语教学内容加工的理论依据 43

一 现代教学理论 43

二 全面发展理论 52

三 终身学习理论 53

第二节 双语教学内容的认知加工 54

一 双语教学内容认知加工的意义 55

二 双语教学内容认知加工的基本策略 55

第三节 双语教学内容的情境加工 64

一 双语教学内容情境加工的意义 64

二 双语教学内容情境加工的基本策略 65

第四节 双语教学内容的情感加工 70

一 双语教学内容情感加工的意义 70

二 双语教学内容情感加工的基本策略 71

第五节 双语教学内容的活动加工 75

一 双语教学内容活动加工的意义 75

二 双语教学内容活动加工的基本策略 76

第四章 双语教学模式的选择策略 81

第一节 中小学双语教学的基本模式 82

一 母语维持模式 83

二 双语过渡模式 87

三 浸身目标语模式 90

第二节 双语教学模式选择的范型 94

一 根据学生认知特点的选择范型 94

二 根据内容与目标的选择范型 96

三 根据教学过程主要变量系统的选择范型 97

第五章 双语教学过程的组织策略 100

第一节 双语教学过程的系统分析 101

一 双语教学过程系统分析的意义 101

二 双语教学过程的系统构成 102

第二节 双语教学过程的组织原则 107

一 培养双语学习动机原则 108

二 提高双语教学效率原则 109

三 双语教学灵活变化原则 110

四 促进师生全面发展原则 111

第三节 双语教学过程的组织形式 113

一 宏观层面的双语教学组织形式 113

二 微观层面的双语教学组织形式 122

第四节 双语教学过程组织的操作策略 124

一 双语教学前的准备策略 124

二 双语教学中的具体策略 127

第六章 双语教学指导策略 130

第一节 双语教学中的提问策略 131

一 双语教学中提问的意义 132

二 影响双语教学有效提问的因素 133

三 双语教学有效提问的标准 135

四 双语教学有效提问的组织 136

五 几种常见的双语教学提问策略 138

第二节 双语教学中的讨论策略 142

一 双语教学中讨论的意义 142

二 双语教学中讨论的类型 144

三 双语教学中讨论的原则 146

四 双语教学中讨论的步骤 148

第三节 双语教学中的探究策略 151

一 双语教学中探究的意义 151

二 双语教学中探究的类型 152

三 双语教学中探究策略实施的条件 154

四 双语教学中探究策略的设计 155

第四节 双语教学中的合作策略 157

一 双语教学中合作的意义 157

二 双语教学中合作的特点 158

三 双语教学中合作的要素 160

四 双语教学中合作的要求 161

五 双语教学中合作的步骤 163

第七章 双语学习激励策略 168

第一节 影响双语学习动机的因素 169

一 双语学习动机理论概述 169

二 影响双语学习动机的若干因素 170

第二节 双语学习激励的原则 175

一 双语学习激励概述 175

二 双语学习激励的基本原则 177

第三节 双语学习的激励策略 180

一 创设必要的学习条件 180

二 保持适当的成功期望 181

三 有效地利用外部动机 183

四 合理地利用内部动机 184

五 使用有效的教学手段 187

第八章 双语教学评价策略 191

第一节 双语教学评价的意义 192

一 双语教学评价的基本理念 192

二 双语教学评价的标准 195

三 双语教学评价应注意的问题 197

第二节 双语教学评价的方法 198

一 书面评价方法 199

二 非书面评价方法 199

附录1 上海市思源中学“一体两翼”课程方案 202

附录2 上海市思源中学双语活动设计 221

参考文献 226

后记 228