人力资本与中国高等教育体制改革研究PDF电子书下载

1 前言 1

1.1 问题的提出与界定 1

1.2 相关文献的简要述评 5

1.3 研究思路、研究内容与章节安排 12

2 高等教育功能及其制度要求 17

2.1 高等教育的功能：历史角度的考察 17

2.2 知识的概念、特征与类型 22

2.3 高等教育的知识传授功能及其制度要求 27

2.3.1 高等教育的知识传授功能及其作用 27

2.3.2 知识传授的一般过程 29

2.3.3 高等教育知识传授功能执行的制度要求 32

2.4 高等教育的知识生产功能及其制度要求 36

2.4.1 高等教育的知识生产功能及其作用 36

2.4.2 知识生产的特征及其制度要求 38

2.4.3 知识生产中的合作、知识共享及其制度要求 41

2.5 高等教育的服务社会功能及其制度要求 47

3 人力资本的生成机制 50

3.1 人力资本的定义与类型 50

3.1.1 人力资本的定义 50

3.1.2 人力资本的类型 52

3.1.3 几个相关概念 56

3.2 人力资本的特性 58

3.2.1 人力资本生成特性 58

3.2.2 人力资本产权特性 63

3.3 人力资本的生成机制 68

3.3.1 营养保健 68

3.3.2 正规教育 69

3.3.3 干中学 72

3.4 小结与启示 74

4 异质型人力资本与高等教育的多样性 77

4.1 异质型人力资本 78

4.1.1 异质型人力资本的内涵 78

4.1.2 异质型人力资本的生成机制 80

4.1.3 异质型人力资本的特性和内容 85

4.1.4 异质型人力资本特性的启示 90

4.2 高等教育与异质型人力资本的形成 92

4.2.1 不同阶段的教育对人力资本形成的影响 92

4.2.2 高等教育对异质型人力资本形成的影响 94

4.2.3 异质型人力资本的载体 98

4.2.4 异质型人力资本培育的组织制度 101

4.3 异质型人力资本的细分与高等教育的多样性 104

4.3.1 异质型人力资本类型的细分 104

4.3.2 高等教育多样性 106

4.4 小结 109

5 高等教育组织治理 111

5.1 高等教育多样性及其组织形式选择 111

5.1.1 高等教育多样性的社会背景 111

5.1.2 高等教育多样性的主要表现 113

5.1.3 高等教育组织形式的多元化选择 113

5.2 高等教育组织的绩效与治理 117

5.2.1 高等教育组织绩效分析 117

5.2.2 治理与组织治理 119

5.2.3 高等教育组织治理的一般结构 121

5.3 高等教育组织的内部治理 126

5.3.1 基本组织结构 126

5.3.2 激励约束机制 128

5.3.3 决策机制 131

5.3.4 校长选拔机制 136

5.3.5 大学文化 140

5.4 高等教育组织的外部治理 144

5.4.1 政府宏观管理机制 144

5.4.2 成本补偿机制 148

5.4.3 市场机制 152

5.5 小结 155

6 我国高等教育体制的历史沿革及其内在逻辑 156

6.1 我国高等教育体制的历史沿革 156

6.1.1 我国高等教育体制的形成与演变 156

6.1.2 我国高等教育体制的现状及其特征 162

6.2 我国高等教育体制差异与人力资本形成的效率评价 170

6.2.1 不同阶段的对比 170

6.2.2 我国高等教育体制与人力资本形成的效率评价 182

6.3 我国高等教育体制变革的内在逻辑 184

6.3.1 我国高等教育体制变革的内在逻辑模型图 184

6.3.2 模型说明 185

6.4 观念、教育观念与教育制度 193

6.4.1 观念的含义与类型 193

6.4.2 作为意识形态的教育观念及其制度性作用 194

6.4.3 教育观念如何决定教育制度 196

6.4.4 教育制度变革的一般路径 203

6.5 我国高等教育体制的不足与缺陷 207

6.5.1 我国高等教育体制的现状评价 207

6.5.2 我国高等教育体制的不足与缺陷 210

6.6 我国高等教育变革的可能方向 213

6.6.1 高等院校拥有更大自主权 213

6.6.2 以市场为导向的多层次高等教育并存 214

6.6.3 民办高等教育成为重要的办学力量 214

6.6.4 面向国际的开放式高等教育 215

6.7 小结 218

7 国外高等教育模式比较 220

7.1 国外高等教育体制模式 220

7.1.1 办学体制 220

7.1.2 管理体制 222

7.2 国外高等教育结构模式 226

7.2.1 大学类型 226

7.2.2 学位体系（层次） 229

7.2.3 高等教育发展模式 231

7.3 国外高等教育绩效分析 235

7.3.1 绩效评估体系 235

7.3.2 高等教育功能绩效分析 240

7.4 各国主要经验及其启示 247

7.4.1 各国主要经验总结 247

7.4.2 对我国高等教育发展的启示 254

8 我国高等教育改革目标、模式与机制 257

8.1 我国高等教育改革目标 257

8.1.1 满足社会对异质型人力资本的多样性需求 257

8.1.2 建立多层次的高等教育体系 258

8.1.3 建立以市场机制为主与政府管理为辅的高等教育管理体制 260

8.2 我国高等教育改革目标模式及路径选择 261

8.2.1 高等教育发展的目标模式分类 261

8.2.2 我国高等教育改革的目标模式 263

8.2.3 改革的路径选择 264

8.3 完善我国高等教育组织的治理机制 266

8.3.1 加强政府宏观调控机制 266

8.3.2 积极发挥市场机制的调节作用 267

8.3.3 加强学术管理和完善校长负责制 268

8.3.4 改革内部管理架构 269

8.3.5 优化内部治理运作过程 270

8.3.6 发挥大学文化对内部治理的促进作用 270

8.4 从异质型人力资本培育的角度看高等教育的发展 271

8.4.1 高等教育产业化的争议 271

8.4.2 在发挥市场作用方面已有的探索和存在问题 274

8.4.3 人力资本市场 279

8.5 政策建议 281

8.5.1 建立高等教育的政府宏观调控机制 281

8.5.2 放开搞活与重点扶持分类相结合，促进高等教育发展 282

8.5.3 促进高等教育多样化 283

8.5.4 改善高等教育的治理绩效 285

8.5.5 重视高等教育的公平问题 287

9 结论与讨论 288

9.1 主要结论 288

9.2 讨论 291

参考文献 293

后记 307