历史教育教学探论PDF电子书下载

教学论 3

高中新课程历史教科书中文字类史料的使用探究 3

新课程改革下社会实践式历史教学模式的探究 12

探论新课程中探究式教学模式的特点及对策 20

《美国国家历史课程标准》体现了怎样的“情感价值观” 28

《美国国家历史课程标准》对“研究性学习”提出了怎样的要求 33

高中新课程教科书学生学习状况的调查与思考——以必修一·专题1“古代中国的政治制度”为例 40

高中新课程教材中的图画使用研究初探——兼谈新课标人教版（高中·必修）教材图画的编排设计 47

“演绎·归纳”的方法与历史结论教学 56

单元知识复习的思维学习方法初探——以人教版教科书《中国古代史（选修）》为例 63

孔门弟子——颜回的随想 68

中国古代书院的新课程理念 74

唐代限制土地兼并说略 78

隋唐时期扬州兴衰的历史思索 81

相权的分割——从唐代到宋代中枢机构的变化 84

北宋制度的承上启下作用——终结地方分权和继续分割相权 88

从刺史到节度使——看中央集权与地方分权的矛盾 91

宣政院是如何管理西藏的 95

军机处是如何高度发展专制皇权的 98

封建传统思想是如何滞阻中国步入近代社会的 101

道光咸丰年间的经世派冲破晚清思想牢笼的局限性 103

经世致用到放眼世界的林则徐思想 106

魏源“师夷长技以制夷”思想的来源与贡献 109

从洋务思潮派别看近代思想解放的继承和演变 113

张之洞“救国”思想与维护封建统治 116

如何看待洋务派与维新派的“中体西用”思想 118

怎样看待洋务运动思潮的内容 121

如何认识洋务运动失败的根本原因 125

“勇立潮头”的早期维新思想 128

辩证地理解维新变法思潮的发展 131

梁启超的“变法、民权、救国”思想 137

对孙中山旧三民主义理论的探析 139

如何认识新三民主义的基本内容 147

辛亥革命对民族资本主义发展的影响 152

陈独秀的民主思想透视 155

认识新文化运动值得注意的问题 157

新文化运动思想内涵的正确释读 160

新中国建立以来科学技术发展的历程 166

新中国建立后基础教育发展的过程性特征 168

贯彻“百花齐放、百家争鸣”方针的历史意义 170

当今科教兴国中教育的突出作用 173

如何认识毛泽东思想的科学内涵 177

浅析毛泽东思想理论体系的基本内容 179

如何肯定毛泽东思想的历史地位 181

如何理解邓小平理论是毛泽东思想的继承与发展 186

全面认识邓小平理论的政策思想 189

邓小平理论形成和发展的历史性特征 194

如何深刻把握邓小平理论科学体系的内涵 198

洛克与孟德斯鸠分权思想的异同 203

英法早期资产阶级革命的特点与规律 208

略论第二次世界大战中的盟国合作关系 212

美国主动改善中美关系的影响 219

解题方法 225

比较类选择题的解题策略 225

概念类选择题的解题策略 228

材料类选择题的解题策略 231

是非类选择题的解题策略 234

因果类选择题的解题策略 237

推理类选择题的解题策略 241

图画类选择题的解题策略 244

最佳类选择题的解题策略 247

排序类选择题的解题策略 250

组合式选择题的解题策略 253

表述成文类材料解析题的解题思路 256

论证类材料题的解答思路 259

典章类材料解析题的解题思路 262

图表类材料解析题的解题思路 265

混合型类材料题的解题思路 269

比较类材料题的解题思路 272

概述类问答题的解题策略 275

高度叙述类问答题解题策略 278

比较类问答题的解题策略 281

论证类问答题的解题策略 284

历史高考写作题的答题要领 287

特点类问答题的解题策略 289