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课程篇 3

第一章 小学英语课程的设置 3

第一节 小学英语课程概述 3

一、课程目的 3

二、教学目标 3

三、教学要求 6

四、课程评价 7

五、小学英语课程目标的分析与实施 8

第二节 国内外小学外语课程设置的历史概况 9

一、近代国外小学开设外语的概况（A brief introduction to FLES abroad） 9

二、我国小学开设外语的概况（A brief introduction to FLES at home） 11

三、支持和反对小学开设外语的理由（Arguments for and against FLES） 11

第三节 关于我国小学英语课程的设置 14

一、小学外语教学的必备条件（Some essential conditions for FLES） 14

二、我国小学英语教学应注意的问题（Some relationships to be dealt with in FLES in China） 16

第二章 小学英语课程标准 19

第一节 小学英语课程标准概述 19

一、《标准》的总特征 19

二、关于课程性质 20

三、关于课程目标 21

四、关于教学方法 21

第二节 英语课程标准的文化哲学分析 22

一、小学英语课程标准的文化哲学依据 22

二、两岸三地小学英语课程标准的课程目标之比较 22

第三章 小学英语课程资源 26

第一节 我国小学英语课程资源的现状 26

一、学生资源 26

二、教师资源 26

三、教材资源 26

四、校内外其他课程资源 27

第二节 小学英语课程资源开发的原则 27

一、课程创生取向原则 27

二、整体性原则 28

三、协调性原则 28

四、课程联系实际原则 29

第三节 小学英语课程资源开发的内容 29

一、学生资源 29

二、教师资源 31

三、教材资源 33

四、校内其他课程资源 33

五、校外课程资源 34

第四节 小学英语课程资源开发的基本策略 35

一、以教师为核心的策略 35

二、以学生为核心的策略 36

三、以媒介为核心的策略 36

四、三种主体的开发策略 37

教师篇 41

第四章 现代小学英语教师的定位 41

第一节 现代小学英语教师的历史使命 41

一、现代小学英语教师的地位 41

二、现代小学英语教师的职责 42

第二节 现代小学英语教师的角色定位 43

一、学生学习热情的培养者 43

二、学习过程的指导者 43

三、学习活动的合作者 44

四、问题情境的创设者 44

五、学习过程的评价者 44

第五章 现代小学英语教师专业素质 46

第一节 小学英语教师专业素质现状分析 46

一、教学理念落后 46

二、专业素质偏低 46

第二节 小学英语教师专业素质结构 48

一、小学英语教师的基本素质 48

二、小学英语教师专业素质的构成要素 50

教学篇 63

第六章 小学英语教学理念 63

第一节 现代小学英语教学观念 63

一、整合教学与课程 63

二、强调互动的师生关系 64

三、转变学生的学习方式 65

四、构建素质教育课堂教学目标体系 66

五、构建充满生命力的课堂教学运行体系 67

第二节 小学英语教学特点 68

一、教学内容贴近小学生生活 68

二、语言功能、结构、话题、任务有机结合 68

三、课堂组织灵活 69

四、教学方法多样 69

第三节 小学英语教学原则 70

一、以学生为中心（student-centred）的原则 70

二、以兴趣为支点（interest-focused）的原则 71

三、以交际为目的（communication-oriented）的原则 71

四、以任务为基础（task-based）的原则 72

五、与实际生活密切相关（real-life-related）的原则 72

六、以情景为中介的原则 72

第七章 小学英语教学的基本环节 74

第一节 教材的处理 74

一、教材的特点 74

二、创造性使用教材的原则 75

三、创造性使用教材的策略 76

第二节 备课的艺术 78

一、备课应面对的新思想 78

二、备课的基本特点 79

三、备课的基本原则 80

四、备课的技巧 81

第三节 说课 83

一、说课概述 83

二、说课的内容 84

第四节 上课 87

一、上课的基本环节 87

二、上课应处理好的几个基本关系 87

第五节 听课和评课 89

一、听课 89

二、评课 90

第八章 小学英语教学的基本方法 92

第一节 交际法 92

一、交际法概述 93

二、交际法教学的原则 93

三、交际法在小学英语教学中的运用 94

四、交际法应用案例 95

第二节 任务型教学法 100

一、任务型教学法概述 100

二、任务型教学法的原则 103

三、任务型教学法的运用 104

四、任务型教学法应用案例 106

第三节 全身反应法 111

一、全身反应法概述 111

二、全身反应法的运用 112

三、全身反应法应用案例 113

第四节 游戏教学法 115

一、游戏教学法概述 116

二、游戏教学法的原则及其结构 117

三、游戏教学法的运用 118

四、游戏教学法应用案例 120

第五节 “三文治故事教学法” 124

一、“三文治故事教学法”概述 124

二、“三文治故事教学法”的基本原理 124

三、“三文治故事教学法”的运用 126

四、“三文治”故事教学法应用案例 128

第九章 小学英语基本课型的教学 132

第一节 小学英语语音教学 132

一、小学英语语音教学概述 132

二、小学英语语音教学的原则 132

三、小学英语语音教学的内容和方法 135

四、小学英语语音教学案例 136

第二节 小学英语词汇教学 141

一、小学英语词汇教学的特点 141

二、小学英语词汇教学的方法 142

三、小学英语词汇教学的步骤 147

四、小学英语词汇教学的应用要点 149

五、小学英语词汇教学案例 150

第三节 小学英语语法教学 152

一、小学英语语法教学概述 152

二、小学英语语法教学的原则 153

三、小学英语语法教学的基本方法 154

四、小学英语语法教学案例 156

第四节 小学英语新授课教学 157

一、小学英语新授课的特点 157

二、小学英语新授课的教学步骤 159

三、小学英语新授课的教学方法 161

四、小学英语新授课教学案例 164

第五节 小学英语复习课的教学 167

一、小学英语复习课的功能 167

二、小学英语复习课的特点 168

三、小学英语复习课的类型 169

四、小学英语复习课的教学步骤 169

学习篇 173

第十章 小学英语学习与学生发展 173

第一节 小学英语学习的本质 173

一、学习的内涵 173

二、关于小学英语学习 174

第二节 小学英语学习的现状分析 176

一、小学生英语学习存在的问题 176

二、新课标与学习方式的变化 177

第十一章 新课程与小学英语合作学习第一节 小学英语合作学习概述 178

一、新课程背景下合作学习的内涵 178

二、合作学习的意义 180

第二节 合作学习的理论依据 182

一、目标结构理论 182

二、发展理论 182

三、动机理论 183

四、建构主义理论 183

五、社会凝聚理论 184

第三节 小学英语合作学习的实施 185

一、小学英语合作学习的基本要求 185

二、小学英语合作学习的基本特征 186

三、小学英语合作学习的优势 188

评价篇 193

第十二章 小学英语教学评价的要素 193

第一节 英语教学评价意义与依据 193

一、英语教学评价的意义与功能 193

二、英语课程教学评价的依据 195

第二节 英语教学评价的基本内容 196

一、对学生学习的评价 196

二、对英语教师课堂教学的评价 197

三、对学校组织实施英语课程的评价 198

第十三章 传统英语教学评价的批评 201

第一节 传统英语教学评价的现状分析 201

一、传统英语教学评价的基本做法 201

二、传统英语教学评价中存在的问题 201

三、英语教学评价中存在问题的原因 203

第二节 改革传统英语教学评价的对策 205

一、转变评价观念 205

二、确立评价原则 207

三、改进评价的方法 208

第十四章 新课程小学英语教学评价第一节 新课程英语教学评价理念 212

一、评价观念的转变 212

二、新课程教学评价理念 213

第二节 新课程英语教学评价体系 214

一、建立相应的基础考试评价机制 214

二、建立相应的英语教学评价机制 215

第三节 新课程小学英语教学评价实施 217

一、英语课堂教学评价的目标与要求 217

二、新课程理念下的小学英语课堂教学评价案例 219

科研篇 225

第十五章 小学英语教育科研的性质与意义第一节 小学英语教育科研的意义 225

一、时代需要教师成为研究者 225

二、课程改革需要教师成为研究者 226

第二节 教师成为研究者的途径 228

一、确立目标：成为研究者的起点 228

二、实践目标：养成研究型教师的素质 230

三、形成动力：在实践中追求自我实现 235

第十六章 小学英语教育科研基本方法第一节 行动研究法 237

第二节 反思法 239

第三节 教育试验法 241

第十七章 小学英语校本教研与教师专业发展第一节 关于小学英语校本教研 244

一、小学英语教研现状分析 244

二、小学英语校本教研的内涵 245

三、小学英语校本教研的价值 245

第二节 小学英语校本教研的基本途径 247

一、问题解决 247

二、合作研究 248

三、叙事研究 249

第三节 小学英语校本教研的基本方法 252

一、教学行动研究 252

二、实验研究 253

三、个案研究法 254

四、文献研究法 254

第四节 小学英语校本教研的基本模式 255

一、案例教研 255

二、课例教研 256

三、专题教研 256

四、课题教研 257

五、校际合作教研 257

六、联片教研 257

七、对比教研 257

八、问题会诊教研 258

九、参与互动教研 258

十、沙龙教研 258

第五节 校本教研支持体系 258

一、把握校本教研的方向和政策导向 259

二、进一步明确教研机构的职责加强科研机构组织建设 259

三、加强教研队伍建设，建设一支高素质的教研队伍 260

四、建立学校校本教研支持体系 260

五、营造校本教研的学校文化 261

六、加强英语教研组建设 262

参考文献 264

后记 266