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第一编　现代教育技术导论 3

第1章　绪论 3

1.1　现代教育技术的产生与发展 3

1.1.1　国外教育技术发展概述 3

1.1.2　我国现代教育技术发展概况 7

1.1.3　现代教育技术发展趋势 8

1.2　现代教育技术的概念 11

1.2.1　现代教育技术的概念 11

1.2.2　现代教育技术的研究对象和范围 13

1.2.3　现代教育技术的功能和作用 15

第2章　现代教育技术的理论基础 17

2.1　现代教育技术的学习理论基础 17

2.1.1　行为主义学习理论 17

2.1.2　认知学习理论 19

2.1.3　建构主义学习理论 21

2.1.4　人本主义学习理论 22

2.2　现代教育技术的教学理论基础 24

2.2.1　赞可夫的发展教学理论 24

2.2.2　布鲁纳的“结构—发现”教学理论 24

2.2.3　布鲁姆的掌握学习理论 25

2.2.4 巴班斯基的教学过程最优化理论 26

2.3　现代教育技术的方法论基础 28

2.3.1　视听教育理论 28

2.3.2　传播学理论 30

2.3.3　系统科学理论 36

第3章　现代教育技术媒体概述 45

3.1　教育信息与现代教育技术媒体 45

3.2　现代教育技术媒体的分类 47

3.3　现代教育技术媒体的特性与教学功能 48

3.4　教学媒体本质及其效果原理 49

第二编　现代教育技术媒体与教学运用第4章　视听媒体与教学运用 49

4.1　光学投影媒体 55

4.1.1　幻灯机 55

4.1.2　投影器 57

4.1.3　幻灯教材的制作 58

4.1.4　投影片的制作 61

4.1.5　幻灯投影的教学运用 62

4.2　电声媒体 64

4.2.1　常用电声设备 64

4.2.2　电声媒体教学运用 74

4.3　电视摄录像媒体 76

4.3.1　电视摄录像设备 76

4.3.2　电视教材的编制 101

4.3.3　电视的教育应用 111

第5章　多媒体计算机辅助教学 113

5.1　多媒体计算机辅助教学的原理 113

5.1.1　MCAI的特点和作用 114

5.1.2　MCAI基本原理 115

5.2　MCAI系统构成 116

5.2.1　多媒体技术的概念 116

5.2.2　多媒体计算机系统构成 123

5.3　多媒体计算机教学应用 126

第6章　教育技术应用系统与教学应用 126

6.1　多媒体综合教室 131

6.1.1　多媒体综合教室的种类 131

6.1.2　多媒体综合教室的教学运用 134

6.2　语言实验室 136

6.3　微型教学系统 144

6.3.1　微型教学系统概述 144

6.3.2　微格教学室的设计和使用 147

6.3.3　微格教学的反馈和评价 151

6.4　教育电视系统和卫星广播电视系统 153

6.5　计算机网络系统 158

6.5.1　计算机网络基本概念 158

6.5.2　计算机网络系统构成 161

6.5.3　校园网络与教育 163

6.5.4　Internet与教学 165

第7章　教学资源及多媒体素材的采集与处理 165

7.1　教学（学习）资源概述 197

7.1.1　教学资源的涵义 197

7.1.2　学习资源的分类 198

7.2　网络教学资源获取 200

7.2.1　因特网学习资源环境 200

7.2.2　因特网教育资源分类 201

7.2.3　因特网资源的获取 201

7.3　多媒体教学素材资源的采集与处理 210

7.3.1　文本素材的获取与处理 210

7.3.2　图像素材的获取与处理 212

7.3.3　声音素材的获取与处理 220

7.3.4　视频素材的获取与处理 229

7.3.5　动画素材的获取与处理 237

第8章 多媒体教学软件的设计与开发 237

8.1　多媒体教学软件的设计和开发过程 243

8.2　PowerPoint与教学演示文稿制作 246

8.2.1　PowerPoint概述 246

18.2.2　演示文稿的管理 250

8.2.3　演示文稿的美化 254

8.2.4　对象的插入和编辑 258

8.2.5　幻灯片放映及其效果设置 276

8.2.6　在PowerPoint中共享信息 290

8.2.7　PowerPoint的Internet功能 297

8.3　FrontPage与网页制作 306

8.3.1　Web站点的设计 306

8.3.2　FrontPage与网页制作 307

8.4　单元／主题的教学设计 318

8.4.1　什么是WebQuest 318

8.4.2　如何设计WebQuest 318

8.4.3　WebQuest设计案例分析 320

第三编　媒体组合教学设计 325

第9章　媒体组合教学设计 325

9.1　媒体组合教学设计概述 325

9.2 学习需要分析 329

9.3　学习者分析 331

9.3.1　学习者一般特征分析 332

9.3.2　学习者特殊特征分析 336

9.4　教学内容分析 337

9.4.1　知识及其分类 337

9.4.2　广义知识的学习 338

9.4.3　学习状态的描述 345

9.4.4　教学大纲分析 347

9.4.5　教材内容分析 348

9.5　教学目标制定 351

9.5.1　教学目标的含义 352

9.5.2　教学目标的功能 353

9.5.3　教育目标分类系统 355

9.5.4　教学目标的编写 358

9.6　教学策略的确定 362

9.6.1　确定教学策略的方法 362

9.6.2　教学策略的制定 364

9.6.3　教学策略简介 373

9.7　教学媒体的选择 379

9.7.1　教学媒体的特征与分类 380

9.7.2　教学媒体的选择 381

9.7.3　教学媒体的应用 385

9.8　媒体组合课堂教学过程设计 388

9.8.1　媒体组合教学过程设计的原则 388

9.8.2　媒体组合教学过程设计 389

9.9　媒体组合教学评价 397

9.9.1　媒体组合教学评价概述 397

9.9.2　教学评价的环节 405

参考书目 416