教学设计原理 第5版PDF电子书下载

第一部分 教学系统导论第一章 教学设计导论 3

教学设计的基本假设 4

关于学习原理 5

学习的条件 8

教学设计的理论基础 13

本书内容简介 15

总结 16

参考文献 17

第二章 设计教学系统 18

若干假设 20

基本过程：ADDIE模型 21

其他模型 35

教学系统设计过程与这一过程的表征 37

总结 38

参考文献 39

第二部分 学习和教学的基本过程第三章 教学的结果 43

目的、目标与教学 43

五类学习结果 46

运用人的性能设计教学 52

总结 53

参考文献 54

第四章 学习的类型——智慧技能与策略 56

对学习结果进行分类的必要性 56

智慧技能的类型 58

认知策略 67

元认知 71

学科中的智慧技能类型 72

总结 73

参考文献 74

第五章 学习的类型——信息、态度和动作技能 76

言语信息（知识） 76

在数字时代将信息转换成知识 77

言语信息的学习 80

态度的学习 83

动作技能的学习 89

总结 91

参考文献 92

第六章 学习者 94

学习者的特征 95

影响学习的品质 101

记忆的组织 104

图式 104

学习者是教学的参与者 108

总结 113

参考文献 114

第三部分 设计教学第七章 确定表现性目标 119

使用目标传递期望 121

目标举例 129

在教学设计中运用目标 132

总结 134

参考文献 135

第八章 学习任务分析 136

任务分析的范围 136

任务分析的类型 137

学习智慧技能的先决条件 140

学习任务分析和其他学习类型 144

整合的目的 149

总结 150

参考文献 151

第九章 设计教学顺序 153

教程组织的实例 155

学习层次和教学顺序 162

教学顺序的其他类型 164

整合多种目标 167

总结 167

参考文献 168

第十章 教学事件 170

教学的实质 170

一节课中的教学事件 180

总结 182

参考文献 183

第十一章 技术——潜在用途 185

数字时代的学习 186

互联网的影响 187

学校学习中的技术 190

培训中的技术 193

未来的培训技术 197

教学资源 200

教学策略、媒体与传输方法 201

学习的认知工具 206

总结 208

参考文献 209

第十二章 单节课的设计 212

课的计划和模块设计 212

设置目标的顺序 214

根据学习结果备课 218

备课的步骤 220

综合性目的：为多个目标备课 227

教学开发中的角色和活动 232

总结 233

参考文献 233

第十三章 测量学生的行为表现 235

评价的类型 235

测量的方法 236

行为表现测量的目的 240

目标参照测量的程序 242

掌握的概念 244

目标参照测量的标准 246

目标参照测量的信度 252

常模参照测量 253

总结 255

参考文献 256

第四部分 教学传输系统第十四章 集体学习环境 261

集体教学的特征 261

两人组中的教学 263

小组中的教学 266

大组中的教学 270

大组中辅导的特点 274

使用数字技术的大组教学 274

总结 276

参考文献 277

第十五章 在线学习 279

互联网 279

计划在线学习 285

教学设计策略 290

学习管理系统 303

总结 305

参考文献 306

第十六章 教学评价 310

五种教学系统评价 311

评价类型与决策类型 312

教学材料与活动的评价 314

评价教学系统设计过程 317

测量学习者的反应 318

测量学习者的成就 320

教学计划的评价 320

解释评价证据 324

评价研究实例 329

总结 332

参考文献 333

译后记 336