美术教育促进青少年心理健康PDF电子书下载

序章 跨越领域的研究 1

一、问题提起 1

二、研究目的与方法 2

三、主要成果与学术价值 4

四、研究成果的推广范围 11

五、本书的结构 13

第一章 美术教育是促进青少年心理健康的有效途径 15

第一节 青少年的心理健康问题及解决途径 15

一、相关名称解释 15

二、心理健康研究的发展 17

三、心理问题是困扰我国青少年的一个严重问题 20

四、外国解决青少年心理问题的经验 25

五、探寻解决青少年心理问题的途径 28

第二节 美术教育是促进青少年心理健康的有效途径 32

一、学校美术教育具有促进青少年心理健康的独特功能 33

二、学校美术教育促进青少年心理健康的依据 37

三、开展促进青少年心理健康的学校美术教育 41

第三节 将创痛的经验转化为深刻的美术学习 43

一、学校美术教育与艺术治疗相交融的研究 43

二、艺术治疗的起源与发展 48

三、艺术治疗与美术教育的交融 56

四、将创痛的经验转化为深刻的美术学习 62

本章小结 79

第二章 以绘画作为青少年心理健康的测试工具 84

第一节 以自由的绘画作为青少年心理健康的测试工具 84

一、研究缘起 84

二、研究的目的与理论依据 88

三、青少年心理健康测试工具的研制 91

四、测试结果与讨论 97

第二节 绘画线条的表现与心理 110

一、绘画中的线条和书写中的线条 110

二、“线条”反映青少年心理 113

三、有关线条反映心理状况的结论 120

第三节 绘画的构图、造型、形象与心理 122

一、从画面构图、造型、形象测试心理的可能性 122

二、画面构图、造型、形象反映心理健康程度的案例 124

三、画面构图、造型、形象与心理健康研究的结论 129

第四节 画面的色彩与心理 131

一、传递不健康心理信息的画面 131

二、传递健康心理信息的画面 136

本章小结 139

第三章 缓解高中生心理压力的美术教育 142

第一节 通过美术活动缓解高中生的心理压力 142

一、问题的提出 142

二、研究方法 142

第二节 艺术对高中生心理压力影响的调查与思考 148

一、研究型课程学生小课题报告Ⅰ 148

二、研究型课程学生小课题报告Ⅱ 152

第三节 美术是缓解高中生心理压力的有效途径 158

一、第一次无约束短文调查 158

二、第二次无约束短文调查 162

三、“我快乐的一刻”或“我郁闷的时候”的心理绘画 165

第四节 促使高中生获得成功体验的校本美术课程 168

一、校本美术课程研究与教育实习 168

二、促使高中生获得成功体验的校本美术课程开发与实施 169

本章小结 174

第四章 美术学习促进儿童与青少年心理健康成长的案例 177

第一节 以美术活动改善单亲家庭幼儿的心理状态 177

一、单亲家庭幼儿的特殊心理现象及其绘画表现 178

二、通过美术教学活动改善单亲家庭幼儿的心理状态 182

三、指导单亲家庭的幼儿进行美术活动的方法 186

第二节 学画的孩子更快乐 187

一、绘画与内向的儿童 187

二、绘画与好动的儿童 189

三、绘画是一项使孩子们更快乐的活动 190

第三节 绘画表现是儿童的心灵写照 191

一、儿童美术活动可以平缓心理压力 191

二、促进心理健康的儿童美术教学方法 195

三、儿童美术活动的情景及其绘画作品 197

第四节 架起心智障碍少年与外界沟通的桥梁 198

一、情感压抑封锁了智能的发展 199

二、美术成为与外界沟通的纽带 200

第五节 促使自卑感转化为强大的驱动力 202

一、《一张合影》的经过 202

二、新的挫折与更多的关爱 205

三、翔成长经历所引发的思考 207

第六节 自我认可与反思的轨迹 209

一、Y是一个心理比较敏感和脆弱的人 210

二、Y的自发美术活动与表达情绪的需求 211

三、画纸上的一道光芒 215

第七节 以艺术开启心灵的窗户 217

一、呼吸艺术的空气 218

二、感受艺术的人生 219

三、沐浴艺术的教育 222

第八节 沉浸在黑白的世界里 225

一、特殊群体的艺术创作 225

二、阿璞的艺术世界 226

三、再看阿璞的创作 229

本章小结 231

第五章 促进儿童与青少年心理健康的美术教育方法 234

第一节 中国传统美术教学探索 234

一、儿童国画教学探索 234

二、书法学习促进儿童心理健康的实验研究 248

第二节 绘画教学促进青少年心理健康发展 255

一、创设情境与创意评价 255

二、青少年绘画障碍及对策 262

第三节 基于网络的高中美术学习探究 272

一、中学生成为上网主力军 272

二、多媒体及网络环境下美术学习的理论依据 273

三、问卷及访谈调查 275

四、基于网络的高中美术学习建议 279

第四节 以美术教育评价促进青少年健康成长 284

一、美术教育评价的新观点及方法 284

二、电子档案袋评价法的行动研究 294

第五节 美术馆教育促进中小学生心理健康发展 307

一、当前中小学生心理健康的问题及原因 307

二、美术活动对中小学生心理健康的积极影响 311

三、美术馆教育对中小学生心理健康的独特作用 312

四、促进中小学生心理健康的美术馆教育展望 315

本章小结 317

第六章 艺术治疗与美术教育的相关文献概述 321

第一节 相关名词解释 321

一、健康心理学 321

二、心理健康教育 324

三、艺术治疗 326

第二节 艺术治疗文献概述 327

一、《创造的世界——艺术心理学》 327

二、《一位精神分析家的自我探索》 329

三、《视觉思维——审美知觉心理学》 331

四、《艺术治疗与艺术治疗美术馆》 334

五、《描画测试·描画疗法入门》 336

六、《艺术治疗手册》 337

七、《艺术治疗实践方案》 338

八、《作为治疗师的艺术家》 340

九、《精神分裂症患者绘画艺术评定与绘画艺术治疗干预》 341

十、《心理学与生活》 342

第三节 美术教育与艺术治疗的文献概述 345

一、《创造与心智的成长》 345

二、《儿童绘画与心理治疗——解读儿童画》 347

三、《孩子与美术》 349

四、《美术及其教育》 350

五、《美术教学论》 351

六、《高中生审美心理特征与高中美术鉴赏教学的研究》 351

七、《年轻人看流行漫画的心理治疗意义》 354

八、《艺术疗愈概念融入美术教育》 355

九、《美术教育的本质与新趋势》 358

十、《艺术教育学新论：后现代艺术教育》 360

本章小结 361

结章 开辟新的研究视野 365

一、本课题研究的局限 365

二、今后的研究设想 365

三、结语 368

附录 370

附录一：“美术教育促进青少年心理健康”学术沙龙纪要 370

附录二：“聚焦美术教育评价”学术研讨会纪要 383

附录三：学生基本情况了解表 391

附录四：“音乐联想绘画”之后学生心情调查表 392

附录五：综合问卷 393

附录六：“基于网络的高中生美术学习探究”问卷调查表 396

后记 401