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总序 1

前言 1

第一章 教育方案及其哲学：概述问题解决案例 3

问题解决的相关术语 6

信任儿童的成长过程 9

总结 21

练习与讨论 22

注释 23

推荐阅读 23

第二章 创设问题解决环境以儿童为中心的教室 26

户外环境 42

教师在环境中的角色 49

教师与儿童的比例 51

代际教育环境 53

改善环境 55

总结 64

练习与讨论 65

注释 66

推荐阅读 66

第三章 早期儿童的照管组建项目 69

照管婴儿 72

照管学步儿 76

照管学前儿童 84

师幼互动 90

代际教育中的照管 90

总结 93

练习与讨论 93

推荐阅读 94

第四章 倾听感受的声音感受认同 96

了解气质 97

感受表达的性别差异 98

非言语的积极倾听 100

积极倾听与非英语母语的儿童 103

积极倾听的道德准则 103

给感受取个名字 104

积极倾听的步骤 108

对婴儿的积极倾听 110

对学步儿的积极倾听 116

对学前儿童的积极倾听 129

总结 139

练习与讨论 140

注释 140

推荐阅读 141

第五章 协商过程和步骤 143

协商的道德内涵 149

协商中的性别差异 149

与前语言儿童协商 151

非英语母语的学前儿童 163

与会说话的学步儿及学前儿童协商 163

特殊行为 176

总结 188

练习与讨论 189

注释 190

推荐阅读 190

第六章 设定限制规则对限制 193

对婴儿的限制 196

对学步儿和学前儿童的限制 198

设定限制的案例 213

总结 254

练习与讨论 255

注释 256

推荐阅读 256

第七章 认可帮助儿童感受自我重要性的工具 258

通过认可产生联系 259

给予认可的五个指导建议 264

不适当的认可 269

案例 270

环境中的认可 274

总结 277

练习与讨论 278

注释 278

推荐阅读 279

第八章 问题行为的解决之道界定问题行为 281

问题行为的产生 285

总会有解决方法吗？ 295

问题行为的类型 297

父母—教师会议的管理 340

总结 343

练习与讨论 344

注释 345

推荐阅读 345

第九章 课程中的问题解决方法接纳和信任：建立自尊 347

问题解决式课程 349

学习过程 350

儿童 354

扩展的环境 360

问题解决型教师 369

开放性学习 371

游戏 384

创造力 386

课程的多样性 394

代际课程 396

小组时间 398

总结 401

练习与讨论 402

注释 403

推荐阅读 403

第十章 问题解决型教师的培训应用问题解决哲学 406

员工会议 413

学习与家长交流 428

露营 433

外界教育资源 441

总结 443

练习与讨论 444

注释 445

推荐阅读 445

附录：问题解决海报 447

索引 461