当代日本中小学道德教育研究PDF电子书下载

第一章 绪论 1

一 基本概念 1

二 研究意义 6

三 研究现状 9

四 研究内容 22

第二章 中小学道德教育的历史 24

第一节 道德教育的形成与发展 24

一 原始社会的道德教育 24

二 奴隶社会的道德教育 25

三 封建社会的道德教育 27

第二节 第一次教育改革时期的道德教育 34

一 修身教育的创始与摸索 35

二 修身教育体制的确立 41

三 修身教育的发展与膨胀 47

第三节 第二次教育改革时期的道德教育 53

一 全面主义的道德教育 53

二 特设道德教育体制的确立 58

小结 67

第三章 中小学道德教育的问题 71

第一节 道德教育与生活世界的分离 74

一 生活世界的非道德教育化 77

二 道德教育的非生活化 85

第二节 道德教育的工具化倾向 94

一 道德教育作为政治的工具 97

二 道德教育作为经济的工具 108

第三节 文化对道德教育的负面影响 125

一 文化冲突对道德教育的冲击 126

二 文化传统对道德教育的束缚 133

第四节 对道德教育的忽视 148

一 忽视道德教育的原因 150

二 忽视道德教育的表现 159

第五节 学生的道德危机 166

一 表层危机 169

二 深层危机 190

小结 200

第四章 中小学道德教育的变革与发展 203

第一节 学术界的研究 205

一 道德教育的基本理论问题研究 207

二 道德教育的实践问题研究 224

第二节 政府部门的方针政策 241

一 中小学道德教育改革政策的演变 244

二 道德教育改革政策制定的基本理念 269

第三节 中小学的实践 290

一 改进课堂教学 292

二 探索其他途径 308

小结 330

第五章 总结与展望 334

一 独特的日本中小学道德教育 334

二 日本中小学道德教育的展望 346

参考文献 374

后记 393

图3.1 1985-2003年欺侮的发生件数 171

图3.2 1983-2003年校内暴力行为的发生件数 176

图3.3 因刑事犯罪而被捕的青少年及人口比的变迁（1949-2001年） 182

表3.1 1985-2003年欺侮的发生件数 172

表3.2 1983-2003年校内暴力行为的发生件数 178

表3.3 1999年四种类型的校内暴力行为发生件数和所占比例的比较 179

表3.4 不上学儿童（每年30天以上的缺席者）数字的变迁 185

表3.5 高中生的部分规范意识（回答“可随本人的自由”的比率） 192

图4.1 道德判断的整体结构 222

表4.1 体验活动和道德课的关系 296

表4.2 创设道德体验场 315