当前位置:首页 > 文化科学教育体育
生存论教育哲学
生存论教育哲学

生存论教育哲学PDF电子书下载

文化科学教育体育

  • 电子书积分:11 积分如何计算积分?
  • 作 者:高伟著
  • 出 版 社:北京:教育科学出版社
  • 出版年份:2006
  • ISBN:7504136387
  • 页数:280 页
图书介绍:教育研究是以对人的研究为前提的,而西方哲学自柏拉图以将人从世界中抽离出来,人从而成为利用科学改造世界又为科学所掌控的实体性对象。受此种形而上学的影响,当下教育的科学化以及教育的虚无主义化的共谋已经使得教育不再具有人为之人的教化价值,而沦为功利化、实利化的一种工具或手段。教育只是在行使它的社会学功能而放逐了它的本体。同时,教育研究也着力于对教育社会功能的发掘,致使其研究堕入有本质说而无本体论的困境。生存论教育哲学认为,人是以领会存在的方式来成就其生存的意义和价值及其现实的生活方式的。此种存在方式是为生存。教育的意义即在于帮助人更好地去完成人的生存。生存由此即是教育的主体。进而,教育的本体论可为生存本体论,教育哲学可为生存论教育哲学。生存论教育哲学并不是以生存论的视野观照教育,生存论是教育哲学的应有之义。
《生存论教育哲学》目录

第一章 导言:科学时代教育哲学的生存论向度 1

教育的危机与教育哲学的任务 1

科学时代图景中的教育形象 4

科学时代教育整体性的建构 7

教育哲学的生存论向度 12

第二章 教育与人的生存困境 18

教育哲学的使命:寻根 18

教育的本源与意蕴 27

“人”的困境与教育的“杂多” 39

第三章 生存对于教育以及生存论对于教育哲学的优先性 51

教育哲学的提问:问题的优先性 51

教育现象与教育现象学 62

生存论的源始性与优先性 78

教育的生存论分析 89

第四章 教育对于生存的遗忘及其症候 100

回省与遗忘 100

近代教育的起源与教育世界的现代图景 119

教育世界的知识论化 135

教育世界的异化 149

第五章 回归生存本体的教育 166

回归生存本体的教育 166

生存的时间性结构 178

生存的意义结构 199

生存的体验结构 216

第六章 未完成的生存 234

受教育者存在的可能性 234

受教育者领会存在的可能性 241

存在的决心与勇气 245

第七章 教育的成形与节奏 250

客体化及其超越 250

“遭遇”与“唤醒” 256

教育的高贵性 259

第八章 生存论教育哲学的边界、根基与价值 265

生存论教育哲学的边界 265

教育的生存本体论根基 268

生存论教育哲学的当代价值 270

主要参考文献 273

返回顶部