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绪论 1

第一章 教育史的意义 1

第二章 教育史的任务 3

第三章 教育史的研究法 5

第四章 教育史的价值 7

第一编 古代的教育 1

第一章 总论 3

第二章 希腊的教育 5

第一节 总论 5

第二节 斯巴达的教育 9

第三节 雅典的教育 12

第四节 民族时代的教育 17

第五节 希腊的教育家 24

第六节 希腊教育的总评 41

第三章 罗马的教育 43

第一节 总论 43

第二节 上古的罗马教育 46

第三节 古典时代的罗马教育 49

第四节 罗马的教育家 53

第五节 罗马教育的总评 58

第二编 中世纪的教育 61

第一章 总论 63

第二章 基督及基督教 67

第三章 中世纪前半期的教育 71

第一节 基督教的教育 71

第二节 本期的世俗教育 75

第四章 中世纪后半期的教育 79

第一节 教育基调的变动 79

第二节 都市的世俗式教育 80

第三节 武士教育 82

第四节 大学教育 85

第五节 各种教团的教育 90

第五章 经院哲学及犹太与亚拉伯文化 93

第一节 中世纪教育与经院哲学的关系 93

第二节 中世纪教育与犹太文化的关系 95

第三节 中世纪教育与亚拉伯文化的关系 97

第六章 中世纪的教育家 101

第七章 中世纪教育的总评 107

第三编 近世的教育 109

第一章 总论 111

第二章 文艺复兴期的教育 115

第一节 文艺复兴与人文主义 115

第二节 人文主义的教育 119

第三节 文艺复兴期的教育家 125

第四节 文艺复兴期教育总评 134

第三章 宗教改革期的教育 135

第一节 宗教改革的真相 135

第二节 新教主义的教育 143

第三节 新教主义的教育家 144

第四节 唯实主义教育之勃兴 155

第五节 宗教改革期教育之实际 162

第六节 宗教改革期教育的总评 165

第四章 十七八世纪的教育 167

第一节 总论 167

第二节 厄斯伊达派的教育 172

第三节 自然的唯实主义的教育 177

第四节 泛爱主义的教育 206

第五节 赞善派及敬虔派的教育 215

第六节 十七八世纪教育之实际 227

第七节 十七八世纪教育的总评 233

第四编 晚近的教育 235

第一章 总论 237

第二章 新人文主义的教育 243

第一节 新人文主义的真相 243

第二节 新人文主义的教育家 246

第三章 理性的道德的教育 251

第一节 理性的道德的教育之真相 251

第二节 黎锡特（里希特尔） 251

第三节 康德 252

第四节 奈买儿（尼迈耶尔） 258

第五节 海尔巴脱（赫尔巴特） 260

第六节 海尔巴脱学派 270

第七节 罗仙克兰芝（罗森克朗斯） 274

第四章 社会的人道的教育 277

第一节 社会的人道的教育之真相 277

第二节 裴斯塔罗齐（裴斯泰洛齐） 278

第三节 裴斯塔罗齐学派 288

第四节 苏莱玛凯（施莱艾尔马赫） 291

第五章 国家社会主义的教育 297

第一节 国家社会主义的教育之真相 297

第二节 斐希德（费希特） 298

第三节 斐叶（福耶） 301

第六章 科学的功利主义的教育 305

第一节 实证主义之勃兴 305

第二节 斯宾塞 308

第七章 其他的教育思想 313

第一节 福禄倍尔（福禄贝尔） 313

第二节 奔纳开 320

第三节 威尔曼 325

第四节 查葛德（雅克托） 330

第五节 贝因（贝恩） 331

第六节 罗利 332

第七节 戴林格 333

第八节 康买儿（坎帕尔） 333

第八章 十九世纪的教育之实际 335

第一节 德国教育之实际 335

第二节 法国教育之实际 340

第三节 英国教育之实际 343

第四节 美国教育之实际 350

第五节 本期著名的教育实际家 359

第九章 十九世纪的教育总评 367

第五编 现代的教育 369

第一章 欧战以前的教育 371

第一节 总论 371

第二节 社会本位主义的教育 376

第三节 新个人主义的教育 389

第四节 国家公民的教育 395

第五节 人格的教育 399

第六节 艺术的教育 407

第七节 实验的教育学 413

第二章 欧战后的教育 419

第一节 总论 419

第二节 民本主义的教育 421

第三节 文化的教育 427

第四节 社会主义的教育 435

第三章 现代欧美教育之实际 445

第一节 总论 445

第二节 苏俄的教育 445

第三节 德意志共和国的教育 448

第四节 法英美的教育 450

附录 译名对照表 453

后记 467