掌握教学设计流程 第3版PDF电子书下载

第一部分 诊断和解决员工绩效问题 3

第一章 什么是教学设计 3

教学设计：一种新兴的职业 4

教学设计：专注于建立和维护有效的员工绩效表现 5

教学设计：遵循员工绩效模型的指导 6

教学设计：系统地实施 9

教学设计：以开放的系统理论为基础 9

教学设计：致力于寻求和应用最经济、最有效的解决方案来提升员工绩效 12

对传统教学设计方法的质疑 13

结论 15

第二章 对教学解决方案的选择 16

对反馈的选择 17

工作辅助工具 21

奖励系统 23

员工招聘实践 25

组织再造 29

结论 32

第三章 确定适合教学设计解决方案的项目 33

定义员工绩效问题，并对各部分加以分类 34

绩效分析模型 37

案例研究：绩效分析 43

对绩效分析进行评价 44

对绩效分析进行说明 46

实施绩效分析时要遵循道德规范 47

在实施绩效分析时要考虑跨文化问题 50

结论 51

第二部分 分析需求、学员、工作环境和工作 55

第四章 实施需求评估 55

定义术语 58

制定需求评估计划的步骤 61

案例研究：制定需求评估计划 75

解决实施需求评估过程中出现的问题 76

确认教学问题 78

对需求评估计划进行评价 79

对需求评估进行说明 80

在实施需求评估时要遵循道德规范 80

在实施需求评估的过程中要考虑跨文化问题 81

需求评估的最新发展 82

结论 83

第五章 相关学员特点评估 84

选择用于评估目的的学员特点 85

案例研究：学员特点选择 93

确定学员特点评估的方法 94

学员特点基本信息的建立 96

在学员评估方面的最新进展：认知主义 97

对学员评估进行评价 100

对学员评估进行说明 101

在评估学员相关特点时要遵循道德规范 102

在评估学员相关特点时要考虑跨文化问题 102

结论 103

第六章 相关工作环境特点分析 104

环境分析的重要性 105

确定要素及实施环境分析 106

对环境分析进行评价 112

对环境分析进行说明 114

在进行工作环境特点分析时要遵循道德规范 114

在实施工作环境分析时要考虑跨文化问题 115

结论 116

第七章 实施工作分析 117

岗位分析 118

总结 126

内容分析 134

对工作分析进行评价 140

对工作分析进行说明 141

胜任力模型是什么 142

实施工作、任务和内容分析时要遵循道德规范 149

结论 151

第三部分 建立教学目标和教学衡量标准 155

第八章 撰写教学目标 155

将教学目标与目的和活动区分开来 156

从目的分析、任务分析或内容分析中提炼教学目标 158

用绩效衡量词汇来撰写目标陈述 163

对教学目标进行评价 169

对教学目标进行评价与说明 170

撰写教学目标时要遵循道德规范 172

在撰写教学目标时要考虑跨文化问题 172

结论 173

第九章 制定教学衡量标准 174

教学衡量标准的定义 174

教学衡量标准的重要性 175

教学衡量标准的开发 176

准备衡量工具的步骤概况 180

对教学衡量标准进行评价 187

对教学衡量标准进行说明 188

开发教学衡量标准时要遵循道德规范 189

在开发教学衡量标准时要考虑跨文化问题 189

结论 189

第十章 对教学目标进行优先排序 191

定义关键术语 191

排序的重要性 192

排序的方式 193

决定教学目标的排序 197

对教学目标的排序进行评价 202

对教学目标排序进行说明 204

在实施教学目标排序时要遵循道德规范 204

在实施教学目标排序时要考虑跨文化问题 205

结论 205

第四部分 有效实施教学 209

第十一章 确定教学策略 209

确定教学策略 211

对两种教学策略的区分 212

区分教学策略与教学战术 212

形成教学策略的构想 213

选择教学策略和战术 218

选择媒介和实施方法 224

要重视学员的观点：认知策略简述 229

对教学策略进行评价 230

对教学策略进行说明 231

在说明教学策略时要遵循道德规范 232

在说明教学策略时要考虑跨文化问题 233

结论 234

第十二章 选择或设计教学材料 235

选择或设计教学材料的基本步骤概述 237

对教学材料进行评价 259

对教学材料进行说明 261

在教学设计过程中要遵循道德规范 262

在教学设计过程中要考虑跨文化问题 262

结论 263

第十三章 评估教学效果 264

阶段性评估的前提假设 266

与阶段性评估有关的术语定义 267

案例研究：制定阶段性评估计划 267

制定阶段性评估计划 268

进行阶段性评估的四种主要方法 273

对阶段性评估进行评价 279

对阶段性评估进行说明 280

在实施评估的过程中要遵循道德规范 281

在评估说明中要考虑跨文化问题 282

结论 283

第五部分 有效管理教学设计项目 287

第十四章 设计教学管理体系 287

案例研究：设计教学管理体系 289

保证快速、简便地开始教学活动 290

要保证在学员开始参加教学活动之前确定他们是否已经做好了准备 294

要保证学员可以运用最少的时间和精力学习最适合的内容 295

要保证教学过程中的每个步骤、每个部分或者每次体验都有过渡和参考说明 298

要保证每个教学因素（内容与目标）都易于确定 299

要保证对能力进行归档记录 299

保证学员在结束教学活动后，对于他们今后的需求可以进行诊断 300

保证对于个人和组织都要有适当的记录材料 300

对教学管理体系进行评价 301

对教学管理体系进行说明 302

结论 303

第十五章 对教学设计项目进行计划与监控 304

项目管理与计划的背景知识 306

项目计划与控制的主要特点 308

对项目计划进行评价 317

对项目计划进行说明 318

结论 320

第十六章 有效沟通 321

使用有效的视觉沟通技巧 322

有效运用口头沟通技巧 326

运用有效的书面沟通技巧 332

结论 336

第十七章 与人交际 337

建立和谐的关系 338

说明互相交流的目的 343

提出问题 345

提供解释 346

积极倾听 346

处理摩擦 347

应对变革阻力 349

保证人们不偏离目标 352

确保承诺 354

为有效的人际交流选择合适的行为 355

对与他人的交流进行评价 357

对与他人进行交流的行为进行说明 358

结论 359

第十八章 宣传教学设计的运用 360

案例研究：宣传教学设计的运用 360

让他人了解教学设计 361

对宣传策略和技术进行说明 369

结论 370