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第一部 班主任管理篇 1

第一章 静心感悟，提升自身素质 1

一、班主任要谨防三大“偏心现象” 1

二、主题班会中的三个误区 3

三、黑板报岂能“异化走调” 5

四、班主任管理要把握好“度” 7

五、班级常规管理宜“立”不宜“破” 12

六、班主任评语“四要”与“四不要” 14

七、班主任应是“多面手” 17

八、非正式群体转化“四忌” 19

九、弯腰的美丽 23

第二章 爱心鸡汤，呵护娇嫩之花 24

一、欣赏是一缕温暖的阳光 24

二、不妨“罚”他一下 25

三、教育应该是无痕的 27

四、她终于走出了厌学的心理阴影 28

五、转机，来自一次小小的鼓励 30

六、好孩子是夸出来的 32

七、告别“野蛮” 34

八、感谢愚人节 36

第三章 妙手仁心，怀揣智慧上路 38

一、座位的“错位搭配”艺术 38

二、“值日班长制”：师生双赢 39

三、“课桌椅承包”：大有可为 40

四、“表扬角”：小阵地，大舞台 41

五、学生换位当老师 42

六、“三好学生”评选：不妨让“群众”说话 44

七、让学生集中写“赠言” 46

八、让学生从“拾豆”中学会自律 46

九、课代表也可以“纠偏” 48

十、让学生分享教师的快乐 49

第四章 百川归海，分享成长快乐 51

一、老师，你记住学生了吗 51

二、老师，请多用一把尺子 53

三、老师，请允许学生“做梦” 55

四、老师，你戴有色眼镜看人了吗 57

五、老师，别轻易拒绝学生 58

六、“谎言”也美丽 60

七、对待后进学生要用好“三面镜子” 62

八、都是表扬惹的祸 65

九、别漠视了学生的情感冷漠 67

第五章 别具匠心，打造全新天地 71

一、无为而治，大有作为 71

二、家访，在大年初一 72

三、班主任要善于“贿赂”后进生 73

四、沟通，从“日记”开始 76

五、在学生的“评语”中成长 78

六、背后表扬效果好 80

七、革命传统影视在德育教育中的“妙用” 80

八、不妨换种教育方式 82

九、班干部确定要“一查、二看、三问” 84

十、班干部培训要“三讲两加强” 86

第二部 校长管理篇 89

第一章 打铁还需自身硬 89

一、校长“新概念” 89

二、当代校长的“五常”新论 91

三、校长，请把好自己的“舵” 94

四、给校长的“五官”定位 96

五、校长不当“家” 98

六、校长要学会“深沉” 100

七、不妨做个“问题校长” 102

八、不妨做个“懒”校长 105

九、校长当做“有心人” 107

十、合格校长须过好“五关” 109

十一、大度：校长管理不可或缺的品质 111

十二、新校长上任“三盆水” 115

十三、新校长，请亮出你的“非权力影响力” 117

十四、校长要当好“设计师” 118

第二章 响鼓还需重锤敲 122

一、学校领导班子建设要像“唐僧取经” 122

二、副校长“两要”与“两不要” 125

三、学校中层领导要把好“度” 127

四、校长要善于“放大”教师 129

五、校长要善于“配置”中层领导 131

六、不妨改“伯乐相马”为“赛马” 134

七、校长要培养好“三支队伍” 135

第三章 好花尤需细栽培 138

一、校长管理的真谛：激励·唤醒·鼓舞 138

二、让新教师顺利度过“磨合期” 141

三、校长要为教师的教科研“导航” 143

四、校长，不妨常去教师家“看看” 146

五、校长要善于“盘活”人力资源 147

六、校长要引领教师在“动态”中成长 149

七、教师“网瘾”怎么办 152

八、教师培养当把握好“度” 154

九、以“班主任效应”让“薄弱教师”强起来 156

第四章 追寻智慧化管理 158

一、现代校长不可或缺的“三大经营理念” 158

二、现代学校发展需有的“四大件” 160

三、学校管理要崇尚“文化引领” 163

四、“读、讲、议、练”：搞好教科研的有效途径 166

五、中小学衔接教育要过好“五关” 168

六、开学头几天，校长要这样“走”过 170

七、家长培训要“三管齐下” 172

八、对新班主任实行“推销术” 174

九、不妨让教师“错位”进修 175

十、旧教案可以“翻新” 176

十一、给备课检查来点激励性评语 179

十二、五“化”齐放，共铸诚信 181

十三、有问题，找“教育110” 184

第五章 第三只眼看管理 187

一、校长评课“三忌” 187

二、为“校长上观摩课”叫好 189

三、“校长竞聘制”值得称道 190

四、为“校长照片上墙”叫好 191

五、推进素质教育，校长要“三到” 192

六、“免试保送”：素质教育的必由之路——解读吴江市“重点高中免试保送”制度 194

七、管理有悔：一次失败的“新政” 197

八、走出初中德育低效的误区 199

后记 204