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第一章 人的全面发展概述 1

第一节 人的全面发展思想史 1

一、古希腊思想家人的全面发展思想的萌芽 2

二、从人文主义者到启蒙思想家对人的全面发展的探索 4

三、19世纪德国哲学家对人的全面发展的思考 7

四、空想社会主义者对人的全面发展的设想 9

五、从马克思主义到当代西方思想家对人的全面发展的论述 12

六、中国思想家和政治家对人的全面发展的观点 14

第二节 人的全面发展的内涵 16

一、人的全面发展的概念 16

二、人的发展的层次性 18

三、人的发展的多维性 22

第三节 人的全面发展的基本特征 26

一、具有理想性与必然性 26

二、具有现实性与历史性 26

三、具有社会性和个体性 27

第二章 人的全面发展的条件和途径 29

第一节 人的全面发展的条件 29

一、生产力：人的全面发展的根本基础 29

二、自由劳动：人的全面发展的活动基础 34

三、自由时间：人的全面发展的先决条件 36

四、社会关系：人的全面发展的现实构建 40

五、需要：人的全面发展的内在条件 44

第二节 人的全面发展的途径 47

一、根本途径：物质文明建设 48

二、主要方式：精神文明建设 50

三、政治保证：政治文明建设 51

四、惟一方法：大力发展教育事业 51

五、主观因素：树立终身学习观念 52

第三章 社会发展与人的发展 54

第一节 人的发展和社会发展的辩证关系 54

一、人和社会的辩证关系 54

二、人的发展与社会发展的互相制约与促进 61

第二节 社会可持续发展与人的可持续发展 66

一、对社会可持续发展的理解 66

二、对人的可持续发展的理解 72

三、社会可持续发展与人的可持续发展的相互关系 75

第四章 国家制度与人的全面发展 78

第一节 政治制度与人的全面发展 79

一、奴隶社会政治制度对人的身心素质具有残酷摧残性 79

二、封建社会政治制度对人的发展具有压制性 80

三、资本主义政治制度对人的发展具有一定的促进性 82

四、加快社会主义政治体制改革，促进人的全面发展 82

第二节 经济制度与人的全面发展 84

一、奴隶社会经济制度对人的发展的具有抑制性 84

二、封建社会经济制度对人的发展具有制约性 85

三、资本主义经济制度对人的发展具有一定的促进作用 86

四、深化社会主义经济体制改革，促进人的全面发展 87

第三节 文化制度与人的全面发展 89

一、奴隶社会文化制度对人的发展的基础影响 90

二、封建社会文化制度对人的发展具有双重影响 91

三、资本主义文化制度对人的全面发展具有一定的促进作用 94

四、推进社会主义文化体制改革，促进人的全面发展 95

第五章 现代化与人的全面发展 98

第一节 现代化及人的现代化的内涵 98

一、现代化的内涵 98

二、人的现代化的内涵 101

第二节 社会现代化与人的现代化的关系 105

一、人的现代化是社会现代化的前提 106

二、人的现代化是社会现代化发展的动力 108

三、人的现代化是社会现代化的重要内容 109

四、人的现代化是社会现代化的根本目标 110

第三节 在现代化进程中促进人的全面发展 112

一、人的现代化是人的全面发展历程中的重要阶段 112

二、现阶段中国人的发展面临的困难 116

三、推进社会现代化，努力促进人的全面发展 120

第六章 全球化与人的全面发展 124

第一节 全球化与信息化 124

一、全球化的内涵和特征 124

二、全球化发展的历史分析 127

三、信息化是全球化的前提和基础 130

四、信息化对社会发展的影响 133

第二节 信息化对人的全面发展的影响 139

一、信息化拓展了人类的实践领域 139

二、信息化实现了人类认知方式和思维方式的变革 143

三、信息化实现了人类日常生活方式的变革 145

第三节 全球化与人的全面发展的相互促进 147

一、全球化呼唤全面发展的人 147

二、全球化对人的全面发展的历史作用 149

三、经济全球化促进人的全面发展 152

四、文化全球化促进人的全面发展 156

第七章 知识主义社会与人的全面发展 161

第一节 知识主义社会是以知识为运行轴心的社会形态 161

一、知识主义社会的概念和特征 161

二、知识与知识主义社会 164

三、知识主义社会结构 169

第二节 人的发展与知识的演进 176

一、知识进展的几个阶段 177

二、人的需求的发展是知识进步的动力 180

第三节 人才在经济发展中的决定作用 183

一、从资本决定论到“人才决定论” 183

二、科技、人才创造的经济史 188

三、企业的人本主义与知识资本 194

第四节 知识主义社会对人的全面发展的要求 197

一、知识主义社会的社会变革对人的影响 197

二、知识主义社会对人的素质要求 200

三、知识主义社会要求公民扮演“网民”、“智民”的新角色 204

四、知识主义社会要求人的平等交往与价值观的多元化 212

第八章 素质教育与人的全面发展 220

第一节 人的素质及其基本特征 220

一、人的素质的内涵与结构 220

二、人的素质的基本特征 227

第二节 素质教育是促进人的全面发展的惟一方法 230

一、素质教育的内涵与重要意义 230

二、素质教育是促进人的全面发展的惟一方法 236

第三节 构建大教育体系促进人的全面发展 243

一、大教育的内涵和特征 243

二、构建大教育体系的设想 246

三、以大教育思想创建学习型社会 250

第九章 大德育与人的全面发展 259

第一节 现代社会需要有道德的现代人 259

一、现代社会的特征及其对人格的挑战 259

二、现代人应当具有的道德特征、素质和品格 263

三、现代社会的创造者是有道德的现代人 269

第二节 人的全面发展需要大德育 270

一、传统德育的不适应性 270

二、大德育观对德育工作提出的新要求 272

三、大德育的创新功能 274

第三节 按照德育规律施行大德育 275

一、目的性系统性原理及其要求 276

二、阶段性层次性原理及其要求 277

三、知情意行统一性原理及其要求 280

四、主体性个性化原理及其要求 283

五、习染性模仿性原理及其要求 285

第四节 构建大德育体系 促进人的全面发展 286

一、大德育体系的涵义 286

二、促进家庭、学校、社会德育功能的一体化 287

三、建立自育化制度，促进个体自我修养 296

第十章 大智育与人的全面发展 302

第一节 现代社会对人的智能素质的要求 302

一、现代社会提出人类生存与发展的重大课题 302

二、现代人的基本智能要求 303

三、现代人的智能结构 305

第二节 人的智能开发需要大智育 311

一、传统智育对智能发展的障碍 311

二、大智育观为造就创造性人才指明了出路 315

三、大智育的基本特征和规律 316

第三节 促进人的智能发展的重要途径 323

一、两大类基本学习方式 323

二、培养创造性智能的手段 325

第四节 构建大智育体系 促进人的智能开发 328

一、发挥各种机构在智育活动中的特殊作用 328

二、自我教育在大智育体系中的中心地位 338

第十一章 大体育与人的全面发展 344

第一节 体育与社会发展和人的发展 344

一、古代体育——创建战争所需要的体格 344

二、近代体育——劳动力的再生产 346

三、现代体育——造就全面发展的人 347

第二节 现代社会发展需要大体育 352

一、现代社会对人体健康和发展的挑战 352

二、体育在现代社会中的地位和作用 356

三、大体育观 365

第三节 大体育与人的现代化 368

一、体育是人类对自身的创建 368

二、现代人才的体质要求 369

三、体育与人的现代化 370

第四节 构建大体育体系 培养全面发展的人 372

一、体育观念的更新是构建大体育的基础 372

二、体育社会化和终身化是大体育的主要特征 374

三、大体育的构建与学校体育的对策 375

第十二章 大美育与人的全面发展 379

第一节 现代社会需要美 379

一、美是构建现代社会文明的精髓 379

二、美是一切创造的灵魂 382

三、只有美好的人，才有美好的世界 385

第二节 人的美是自然美和社会美的最高形式 387

一、人的美的内涵 387

二、人的美的特征 396

三、人体美的性别特征 399

第三节 大美育在促进社会和人的发展中的作用 414

一、现代物质文明的创造需要具有高度审美素质的现代人 414

二、大美育是现代精神文明发展的重要保障 417

三、大美育在促进人的全面发展中的重大作用 420

第四节 构建大美育体系 塑造完美现代人 428

一、现代人应当具有的审美素质 428

二、大美育体系的构建 433

三、审美的自我教育—踏入自由王国的美的修养途径 440

主要参考文献 447

后记 450