大学英语教学研究PDF电子书下载

第一章　外语教学的历史发展 1

第一节　西方外语教学的历史发展 1

一、古代和中世纪西方的外语教学 1

二、文艺复兴至18世纪西方的外语教学 2

三、19世纪西方的外语教学 4

四、20世纪西方的外语教学 9

第二节　中国外语教学简史 17

一、新中国成立前的外语教学 17

二、新中国成立至文化大革命前的英语教学 18

三、文化大革命中的英语教学 19

四、外语教学繁荣发展的阶段 19

五、世纪之交英语教学大纲的制定 21

六、始于2004年的国家新一轮英语教学改革 22

七、我国英语教学及教学研究的发展趋势 30

第二章　英语教学中的基本概念和问题 33

第一节　什么是语言 33

一、语言和言语 33

二、语言的结构 34

三、语言的功能 37

第二节　英语教学中的教师 38

一、英语教师的概念 38

二、英语教师充当的社会角色 39

第三节　英语教学中的学生 43

一、学生的概念 43

二、学生的本质属性 44

第四节　英语教学中教师与学生的主客体关系 46

一、主客体关系的含义 47

二、关于教师与学生主客体关系问题的几种观点 48

三、怎样考察教师与学生之间的主客体关系 49

四、怎样处理教师与学生的关系 51

第五节　英语教学 51

一、教学的概念 51

二、教学的规定性定义 54

三、教学活动的逻辑必要条件 56

第六节　英语教学目标研究 58

一、帮助学生理解英语 58

二、老师帮助学生学会英语 59

三、给学生传授语言知识 60

四、训练学生的英语技能 61

五、发展学生的意义潜势 61

六、跨文化交流能力的培养 63

第三章　英语教学研究的理论基础 65

第一节　英语教学研究和马克思主义哲学 65

一、英语教育、教学与马克思主义 65

二、英语教学研究的指导思想与马克思主义 66

第二节　英语教学和教育学 68

一、英语教学与教育学、教学论 68

二、英语教学的一般过程 69

三、英语教学的一般规律 70

四、英语教学的一般原则 73

五、英语教学的一般方法 80

第三节　英语教学和心理学 81

一、英语教学与心理学 81

二、知识的理解 83

三、知识的保持 85

四、英语技能的形成和知识的应用 88

五、英语学习的个别差异和因材施教 90

第四节　英语教学与语言学理论 95

一、语音学 95

二、语义学 96

三、语用学 97

第五节　跨文化交流理论与英语教学 100

一、语言和文化、交际的关系 100

二、跨文化交际能力 102

第四章　英语教学理论综述 106

第一节　结构主义语言学 106

一、美国结构主义 106

二、美国结构主义和听说法 107

三、语言结构研究在英国 108

第二节　行为主义心理学和英语教学 108

一、行为主义心理学 108

二、行为主义和听说法 110

第三节　对比分析和错误分析 111

一、对比分析 111

二、错误分析 112

第四节　乔姆斯基的语言学理论和语言教学 113

一、乔姆斯基的语言学理论 113

二、认知法和乔姆斯基语言学 115

第五节　皮亚杰的发生认识论和布鲁纳的“发现学习”法 116

一、皮亚杰的发生认识论 116

二、布鲁纳的“发现学习”法 116

第六节　交际能力理论和语言功能的研究 118

一、海姆斯的交际能力理论 118

二、卡南尔和斯温纳对交际能力的分析 119

第七节　韩礼德对语言功能的描述 121

第八节　克拉申第二语言习得理论 122

一、监察模式的内容 123

二、监察模式和外语教学 125

三、对克拉申监察模式的质疑 126

第九节　斯温纳的“输出假设” 126

一、斯温纳的输出假设的内容 127

二、斯温纳的输出假设对外语教学的启示 128

第十节　第二语言阅读和聆听理解的模式 129

一、自下而上的模式 130

二、自上而下的模式 130

三、相互作用的模式 131

第五章　外语教学流派介绍与评述 134

第一节　对西方各外语教学流派介绍与评述的视角 134

一、教学目的 135

二、教师和学生在教学中的作用 135

三、主要教学活动及其特点 136

四、能力培养侧重点 137

五、教学材料的设计 137

六、母语的作用 137

七、对待学生错误的态度 138

第二节　西方各外语教学流派介绍与评述 139

一、语法-翻译法 139

二、直接法 142

三、全身反应法 145

四、听说法 147

五、认知法 151

六、交际法 155

七、情境法——情境教学法 159

第三节　我国本土主要外语教学流派 162

一、张思中“十六字”外语教学法简介 163

二、我国语言学家王初明的“写长法” 164

第六章　大学英语语言教学研究 171

第一节　大学英语阅读教学 171

一、英语阅读教学的重要性 171

二、目前英语阅读教学存在的问题 173

三、对策 176

第二节　大学英语写作教学研究 181

一、写作在英语教学中的地位 181

二、大学英语写作教学现状 182

三、写作教学新思路 184

第三节　大学英语听力教学 186

一、大学英语听力教学研究的必要性 186

二、英语听力教学的理论基础 187

三、听力教学理论指导下的具体实践 188

第四节　大学英语口语教学研究 192

一、学生口语水平与教学目标要求相差甚远 192

二、制约大学生英语口语水平的因素 193

二、英语口语教学应遵循的原则 195

三、改进方案 196

四、课堂口语活动主要类型 198

第七章　大学英语教学中的文化教学 201

第一节　文化教学在大学英语教学中的地位和作用 201

一、文化教学概念的内涵 201

二、文化教学在英语教学中的地位 204

三、文化教学在英语教学中的作用 207

第二节　语言教学与文化教学的关系 209

一、语言教学与文化教学的地位 209

二、语言教学与文化教学的相互关系 211

三、语言教学与文化教学相结合的条件 212

四、英语教学中跨文化交际意识的培养 215

第三节　英语教学中文化教学体系的构建 218

一、目前语言文化教学的几种模式 218

二、英语教学中文化教学的目标定位 221

三、英语教学中文化教学体系的构建 222

附录　英语教学散论 227

论文一　“整体语言教学”在大学英语精读课中实践效果的定性分析 227

论文二　建构主义理论与多媒体网络成教英语情境教学的整合 232

论文三　建构主义理论指导下的多媒体大学英语“情境”教学实证研究 238

论文四　跨文化传通中的商标翻译 244

论文五　社会符号学翻译理论视角下的英语电影片名翻译 248

论文六　多媒体辅助教学环境下的大学英语背诵问题研究 254

论文七　全球化背景下法学双语教学探讨 263

参考文献 271