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绪论 1

本书的内容：1．教育的本质 6

2．教育的进化 6

3．教育的概观 6

时下“教育概论”内容之检讨 6

教育是“宣传”，是工具 6

“新”字的意义 6

问题 6

第一章　教育的本质 6

第一节　教育是什么 6

教育是观念形态的劳动领域之一观念形态与现实基础教育的起源科学与实用教育的实用性教育学者的妙用教育跟社会经济的变迁以变迁的事实教育和其他观念形态的关系问题第二节　教育的本质及其变质 13

社会阶级的发生与教育意义的变迁原始共产时代与教育私有财产与教育国家制度与教育学问的阶级性阶级性教育之五大特征：1．学问与劳动分家 13

社会阶级的发生与教育意义的变迁原始共产时代与教育私有财产与教育国家制度与教育学问的阶级性阶级性教育之五大特征：1．学问与劳动分家 13

社会阶级的发生与教育意义的变迁原始共产时代与教育私有财产与教育国家制度与教育学问的阶级性阶级性教育之五大特征：1．学问与劳动分家 13

社会阶级的发生与教育意义的变迁原始共产时代与教育私有财产与教育国家制度与教育学问的阶级性阶级性教育之五大特征：1．学问与劳动分家 13

2．教育权跟着所有权走 41

3．专为支配阶级的利益 41

4．两重教育的对立 41

5．男女教育的不平等 41

社会阶级的发生与教育意义的变迁原始共产时代与教育私有财产与教育国家制度与教育学问的阶级性阶级性教育之五大特征：1．学问与劳动分家问题第三节　对于教育的几种曲解 41

教育神圣说 62

教育清高说 62

教育中正说 62

教育独立说 62

问题 62

第四节　教育的效能 62

评三种错误的教育效能观：1．教育万能论 62

评三种错误的教育效能观：1．教育万能论 62

教育的可能性 73

2．教育救国论 73

3．先教育后革命论 73

评三种错误的教育效能观：1．教育万能论问题第二章　教育的进化 73

第五节　原始共产社会的教育 73

原始共产社会的概观 96

“实用教育”与“宗教教育” 96

有“学”而无“教” 96

三种教育形式 96

模仿与暗示 96

训练 96

加入式 96

原始社会教育的特征 96

奴隶社会与教育 96

问题 96

第六节　封建社会的教育 96

封建社会的概观 110

欧洲封建社会的教育 110

基督教支配下的教育 110

武士教育 110

大学教育 110

市民教育 110

特征 110

中国封建社会的教育 110

贵族专享的教育 110

重礼仪的教育 110

造就统治人材的教育 110

教育上的封建观念与反封建势力的斗争问题第七节　资本主义社会的教育 110

资本主义社会的概观 138

与封建社会教育的比较 138

所谓新教育的特征：1．劳动化 138

2．科学化 138

3．社会化 138

4．中立化 138

5．国际化 138

我们的批判 138

两大变质：1．独占化 138

2．商品化 138

三大矛盾：1．个性化与商品化的 138

2．劳动与教育的 138

3．自由研究与支配思想的 138

问题 138

第八节　社会主义社会的教育 138

社会主义社会的概观 154

马克思的教育观：1．从宣言上 154

2．从哥达纲领批判上 154

过渡期内教育的性质：仍是阶级的，但和资本主义社会的不同过渡期内教育的要项问题第三章　教育的概观 154

第九节　教育与经济 154

经济基础与上层建筑的一般关系教育与经济的相互作用教育商品化的几种特征资本主义末期的经济运动与教化运动问题第十节　教育与政治 163

教育的政治化 177

历史上从没有过超越政治的教育 177

近代政治支配教育的实例（日本）文化斗争为政治斗争的媒介政治教育及准备建设社会主义社会的教育问题第十一节　教师 177

教师在现阶段的责任 191

教师结社的必然性、可能性等等 191

苏联教育劳动者联盟的组织和职能问题第十二节　学生 191

从政治的立场上论学生 203

中国最近学生生活状况 203

学生的悲哀 203

学生运动的复兴 203

对学生运动的错误见解与幻想 203

学生运动的任务与纲领 203

苏联的学生组织 203

问题 203

第十三节　劳动阶级的教育运动 203

劳动教育与劳动运动 217

支配阶级的劳动教育与劳动阶级的独立劳动教育英国劳动教育的分派右倾的：劳动者教育协会与拉斯金大学左倾的：平民同盟与劳动者大学德国劳动阶级教育的理论与实际美国的劳动学校问题第十四节　教育劳动者的国际组织 217

两种性质的教育国际：资产阶级的国际和平教育运动与无产阶级的国际解放运动教员团体的国际事务局教育者国际的成立教育协会的世界联盟教育劳动者国际英国教员劳动同盟问题第十五节　美国的教育 237

特讲美国教育的理由 268

辛克莱研究美国教育的两本书：“The Goose-step”与“The Goslings”哥伦比亚大学的财阀教育哈佛大学的“自由主义”加利福尼亚大学的“武装教育”普通教育的一般情况全国教育会的伟大作用问题第十六节　苏联的教育 268

无产阶级专政下的教育 291

教育的理论根据 291

教育的组织概况 291

文化事业建设费 291

“十年间的文化发达” 291

苏联中央对于教育的决议 291

问题 291

参考书目 291