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教儿童学会思考
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哲学宗教

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  • 作 者:(英)费舍尔(Fisher,R.)著;蒋立珠译
  • 出 版 社:北京:北京师范大学出版社
  • 出版年份:2007
  • ISBN:7303084592
  • 页数:241 页
图书介绍:本书是关于如何教儿童思考的。鉴于哲学是唯一与思考或思维相关的课程,通过哲学的方法——哲学诘问可以来改善提高儿童的思考能力和思维方式。哲学诘问在课堂上的具体运用,可以称之为儿童学哲学(课程)。这一课程不仅通过哲学的“团体诘问”培养了儿童思考的推理等技能,而且还为道德和社会教育提供了情境。此外,本书还提供了大量供哲学的讨论的范例、计划、摘录、话题、问题等,是相当好的借鉴材料。
《教儿童学会思考》目录

第一章 为什么教哲学,哲学是关于思考的思考为什么要教人思考  1

应该教授什么类型的思考,思考究竟是什么 7

我们的思考出现了什么问题,一些常识性错误 10

应该教授怎样的思考 13

为什么要教“儿童学哲学” 14

第二章 “儿童学哲学”课程:教儿童思考什么是“儿童学哲学”课程 21

怎样教儿童学哲学 22

一场哲学的讨论:你的脑袋与你的大脑一样吗 27

“儿童学哲学”培养怎样的思考 30

课堂讨论中的思考和推理 35

第三章 团体诘问:创造道德教育的情境团体诘问要达到什么样的目标 44

团体是什么 45

团体诘问与其他的团体活动有什么区别 48

怎样在课堂上创建团体诘问 49

团体诘问的环境 49

需要大家共同思考的引子 50

团体诘问能为道德教育做出哪些贡献 51

怎样教授道德价值和社会价值 59

民主教育 66

对团体诘问进行评价 69

第四章 读故事思考:通过读故事提高思考与读写的能力为什么用讲故事的办法  78

故事引出了什么样的问题 83

采用什么样的故事——适合进行哲学诘问的故事材料和文本 92

请求儿童提问 103

这个故事有什么意义 106

引导讨论 108

第五章 苏格拉底式教学:促进哲学的讨论苏格拉底教学法到底是什么 116

苏格拉底教学法与传统教学法有什么不同 119

什么是苏格拉底式诘问 123

什么是苏格拉底式提问 129

怎样促成苏格拉底式讨论 132

第六章 课堂上的哲学:回顾讨论与鉴定讨论创造一个思考的氛围 142

座位安排 143

开场陈述 143

列出可讨论的问题 145

选择一个讨论的问题 146

促成讨论 148

诘问规则 149

倾听并做出回应 151

引领讨论 152

回顾诘问 154

诘问的延伸:训练、讨论计划和游戏 155

游戏:延伸思考的活动 157

评价和鉴定 163

儿童学哲学有用吗 167

第七章 跨课程的哲学:提升思考和学习的质量英语:语言和文学  173

数学  176

科学  180

设计与技术  185

历史  189

地理  192

艺术  194

音乐  197

体育教育和体育  201

宗教教育和精神  204

公民品行  207

结束语  212

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