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Part 1 理论基础 1

1.1 教授主义与建构主义 2

1.1.1 教授主义 2

1.1.2 建构主义 4

1.1.3 人是如何思考、学习的 6

1.1.4 相关案例 8

1.1.5 学习活动设计指引 10

参考文献 11

1.2 合作学习与探究式学习 12

1.2.1 合作学习与协作学习 12

1.2.2 探究式学习 13

1.2.3 相关案例 15

1.2.4 学习活动设计指引 16

参考文献 16

1.3 脚手架 18

1.3.1 脚手架理论 18

1.3.2 有效的脚手架 19

1.3.3 技术支持的脚手架教学 20

1.3.4 相关案例 21

1.3.5 学习活动设计指引 22

参考文献 22

Part 2 学生的深度学习 25

2.1 共同探究与知识建构 26

2.1.1 个体知识建构 26

2.1.2 群体协作知识建构 27

2.1.3 学生以协同知识建构方式进行学习 29

2.1.4 相关案例 30

2.1.5 学习活动设计指引 32

参考文献 32

2.2 计算机支持协作学习 34

2.2.1 CSCL的概念 34

2.2.2 CSCL基础理论 35

2.2.3 CSCL发展趋势 36

2.2.4 CSCL相关案例 38

2.2.5 学习活动的设计指导 40

参考文献 41

2.3 基于问题与基于项目的学习 43

2.3.1 基于问题的学习 43

2.3.2 基于项目的学习 44

2.3.3 基于项目的学习与基于问题的学习的区别 46

2.3.4 相关案例 47

2.3.5 学习活动设计指引 48

附件：基于项目学习案例分析表 49

参考文献 50

Part 3 研究方法 51

3.1 基于设计的研究 52

3.1.1 研究范式 52

3.1.2 基于设计的研究 53

3.1.3 相关案例 54

3.1.4 学习活动设计指引 56

参考文献 57

3.2 变项中的比较 58

3.2.1 比较研究 58

3.2.2 准实验研究 60

3.2.3 相关案例 62

3.2.4 学习活动设计指引 62

参考文献 63

3.3 民族志研究 64

3.3.1 民族志研究法 64

3.3.2 教育民族志 66

3.3.3 相关案例 66

3.3.4 学习活动设计指引 68

参考文献 69

Part 4 教学与评价 71

4.1 新的学习目标 72

4.1.1 21世纪学习技能、21世纪学生素质教育 72

4.1.2 能力如何培养、素质如何养成 75

4.1.3 相关案例 77

4.1.4 相关案例与评析 78

4.1.5 学习活动设计指引 79

参考文献 80

4.2 评价 81

4.2.1 形成性评价与总结性评价的区别 81

4.2.2 如何进行形成性评价 82

4.2.3 相关案例 85

4.2.4 学习活动设计指引 87

参考文献 87

4.3 教师角色的改变 89

4.3.1 教师角色与教师专业成长 89

4.3.2 相关案例 90

4.3.3 学习活动设计指引 93

参考文献 93

Part 5 学习环境 95

5.1 学习空间 96

5.1.1 主动的学习环境 98

5.1.2 相关案例 100

5.1.3 学习活动设计指引 108

参考文献 109

5.2 移动学习与泛在学习 110

5.2.1 国内外电子书包教学 110

5.2.2 相关案例 113

5.2.3 学习活动设计指引 114

参考文献 114

5.3 未来学习环境 116

5.3.1 未来学习环境 116

5.3.2 相关案例 117

5.3.3 学习活动设计指引 120

参考文献 122

5.4 未来教育 123

5.4.1 未来校园 123

5.4.2 相关案例 127

5.4.3 学习活动设计指引 133

参考文献 133

附录A 135

1．学习科学国际组织 136

2．学习科学国际会议 137

3．学习科学国际期刊 138

4．学习科学系所比较 139

5．学习科学学术机构网站 143