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第一章 引言 1

第一节 研究背景 1

一、国家安全成为全球化时代各国战略发展的重要关注点 1

二、美国的安全语言战略——“关键语言”战略引人注目 15

第二节 研究意义 16

一、理论意义 17

二、现实意义 17

第三节 “关键语言”战略概念界定 19

第四节 文献综述 45

一、国外研究 45

二、国内研究 48

第五节 研究方法、内容及思路 58

一、研究方法 58

二、内容架构 59

三、研究思路 61

第六节 研究创新及不足 62

一、研究创新 62

二、研究不足 62

第二章 美国“关键语言”教育战略的背景 64

第一节 美国“关键语言”教育战略思想溯源 64

一、文明冲突是“关键语言”教育战略思想的总根源 64

二、霸权主义是“关键语言”教育战略思想的催化剂 66

三、民族主义是“关键语言”教育战略思想的核心点 68

第二节 美国“关键语言”教育战略的发展历程 70

一、“美苏争霸”引发的“关键语言”教育战略阶段 71

二、以“经济竞争”为驱动的“关键语言”教育战略阶段 79

三、以“反恐防华”为主导的“关键语言”教育战略阶段 82

第三节 美国“关键语言”教育战略的相关理论剖析 83

一、美国国家安全观的演变与安全语言战略 83

二、语言规划理论与美国安全语言战略 94

三、需求分析理论与美国安全语言战略 118

第三章 美国“关键语言”教育战略所依存的社会现状 126

第一节 国家安全引发的美国“关键语言”人才危机 126

一、国家安全对“关键语言”人才的诉求 126

二、美国“关键语言”人才的供需严重失衡 131

第二节 美国的海外利益与“关键语言”战略 147

一、美国在中东、北非的利益与“关键语言”教育战略 147

二、美国在东亚、南亚的利益及“关键语言”教育战略 151

三、美国在中亚、北欧的利益与“关键语言”教育战略 158

第三节 美国“关键语言”教育投资的战略考察 161

一、美国安全语言教育投资的战略价值 162

二、美国安全语言教育投资的价值分析 163

本章小结 164

第四章 美国“关键语言”教育战略规划体系的构建 165

第一节 美国“关键语言”教育的战略目标 165

一、“关键语言”战略目标的基础 166

二、“关键语言”教育战略目标的内涵 168

三、“关键语言”教育战略目标的确立 168

第二节 美国“关键语言”教育战略的规划体系 175

一、美国“关键语言”教育战略内容规划基础 176

二、服务于国防建设的“关键语言”战略规划内容 178

三、服务于国民教育的“关键语言”战略规划内容 202

第三节 美国“关键语言”教育战略相关的项目集群 208

一、Title Ⅵ、富布来特-海斯项目群 209

二、国家安全教育项目集群（NSEP） 213

三、国家安全语言计划（NSLI）项目集群 217

第四节 美国部分州的“关键语言”教育法案和项目 227

本章小结 233

第五章 美国“关键语言”教育战略的实施举措与保障策略 236

第一节 全方位、多层面的“关键语言”教育战略实施 236

一、深度推进——美国国防“关键语言”教育的实施 238

二、多元发展——美国高校“关键语言”教育的开展 244

三、打好基础——美国K-12“关键语言”教育推进 260

四、重在储备——美国民间“关键语言”教育的倾向 269

第二节 美国国防语言学院的“关键语言”教育状况 273

一、国防语言学院的“关键语言”教育措施与保障 274

二、国防语言学院的“关键语言”教育特点 279

第三节 美国“关键语言”教育战略的保障策略 281

一、“关键语言”教育战略的机构保障 281

二、“关键语言”教育战略的资助保障 288

三、“关键语言”教育战略的制度保障 301

本章小结 305

第六章 美国“关键语言”教育战略的个案：以汉语为例 307

第一节 汉语成为美国“关键语言”的背景 307

第二节 美国“关键语言”之汉语教育的战略目标 314

第三节 “关键语言”之汉语教育战略的相关法案 316

第四节 “关键语言”之汉语教育的战略措施和成效 320

一、汉语教育行动计划之五年规划 320

二、美国“关键语言”之汉语教育进展状况 321

三、美国“关键语言”之汉语教育的战略保障 323

四、美国“关键语言”之汉语教育的成功典范 323

第五节 “关键语言”之汉语教育的教师发展与规划 324

本章小结 326

第七章 美国“关键语言”教育战略的成效与影响 328

第一节 美国“关键语言”教育战略的成效 328

一、美国国防“关键语言”教育的成效 334

二、美国各级教育机构中“关键语言”教育的成效 342

三、美国境外“关键语言”教育的成效 360

第二节 美国“关键语言”教育战略的特征 361

一、战略指导上：政府主导，顶层设计 362

二、战略目标上：语言文化，保证安全 364

三、战略实施上：多管齐下，通力合作 366

第三节 美国“关键语言”教育战略的影响 368

一、“关键语言”教育战略有力保护美国国防安全 368

二、“关键语言”教育战略大力推进国民语言教育 371

三、“关键语言”教育战略对美国综合实力的影响 372

第四节 美国“关键语言”教育存在的问题 374

第五节 美国“关键语言”教育的未来走向分析 381

第八章 美国“关键语言”教育战略对中国的启示 385

第一节 重视安全视阈下的中国外语教育战略规划 385

第二节 推进汉语教育国际推广战略 393

一、“请进来”方法 394

二、“走出去”战略 397

总结 401

附录一 机构间语言能力等级量表 402

附录二 关系到美国国家安全的区域或国家 406

附录三 联邦机构需要的各种语言翻译（笔译和口译）人才 409

附录四 2007—2008美国联邦各机构《国家安全语言计划》（NSLI）的资助经费（单位：百万） 413

附录五 2007年美国各州参与《国家安全语言计划》（NSLI）项目 415

参考文献 419