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心理学经典理论应用书系  教育心理学
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心理学经典理论应用书系 教育心理学PDF电子书下载

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  • 电子书积分:11 积分如何计算积分?
  • 作 者:边玉芳,李白璐著
  • 出 版 社:杭州:浙江教育出版社
  • 出版年份:2015
  • ISBN:9787553640303
  • 页数:287 页
图书介绍:本丛书系统梳理和介绍了与现代人类社会和生活关系最密切的十个领域、百年来在心理学发展史上留下浓墨重彩的心理学经典理论,以期让广大读者通过阅读了解人的心理规律,理解人类自身,领悟心理学对人类社会和生活的重要作用,自觉地在自己的日常生活、工作和学习中加以运用,发挥心理学科学在推动经济社会发展过程中的作用。本书介绍的是教育学心理学领域的经典理论。
《心理学经典理论应用书系 教育心理学》目录

1 学习的本质 2

学习是建立条件反射的过程——巴甫洛夫经典条件反射学习理论 2

学习即从尝试错误中建立联结——桑代克“试误—联结”学习理论 9

在强化中不断学习——斯金纳的操作条件反射学习理论 16

学习来自观察模仿——班杜拉的观察学习理论 23

学习需要灵光乍现——苛勒的完形学习理论 28

学习即建立认知地图——托尔曼的符号学习理论 35

学习是主动发现的过程——布鲁纳的认知—发现学习理论 41

学习是建立新、旧知识之间的联系——奥苏贝尔的有意义学习理论 49

2 学习的记忆与认知策略 58

记忆的复杂转换过程——阿特金森和希弗林的多重记忆模型 58

遗忘的规律——艾宾浩斯的遗忘曲线 65

干扰导致了遗忘——记忆的干扰理论 71

念念不忘,必有回响——蔡加尼克效应 74

建立内在的联系——卡图纳等人的精细加工策略 79

学习需要计划、监控和调节——弗拉维尔的元认知策略 85

3 学习中的动机因素 92

学习来自成长的需要——马斯洛的需要层次理论 92

归因方式影响个体的认知、情感与行为——韦纳等人的成败归因理论 99

“我相信我能行”——班杜拉的自我效能感理论 107

成就动机是获得成功的内部动因——麦克利兰和阿特金森的成就动机理论 113

成就目标影响学习态度与行为——德韦克的成就目标理论 119

自我在动机过程中的能动作用——德西和瑞安的自我决定理论 129

学习动机并不是越强越好——耶克斯—多德森定律 136

4 学习中的迁移 144

发现共同要素是迁移的前提——桑代克等人的相同要素说 144

概括共同关系是迁移的关键——贾德的概括化理论 150

理解和顿悟对迁移很重要——苛勒的关系转换和顿悟理论 155

为了迁移而教——奥苏贝尔的认知结构迁移理论 160

5 问题解决能力与创造力培养 166

思维的困境——陆钦斯的心理定势实验 166

克服思维惰性——邓克尔的功能固着理论 173

问题解决的过程——杜威的五阶段论 180

创造是一种投资——斯腾伯格和陆伯特的创造力理论 187

6 道德学习 196

海因茨的难题——柯尔伯格的道德发展阶段理论 196

冲突体验导致态度改变——费斯廷格的认知失调理论 204

“哪一个更应该受到惩罚”——皮亚杰的道德认知发展阶段理论 211

攻击性从何而来——道奇的社会信息加工理论 216

7 学习的风格与特点 224

学习偏好不相同——威特金的场独立—场依存理论 224

解决问题的风格——卡根的沉思型—冲动型理论 231

学习与感官偏好的关系——瑞德的感知学习风格理论 238

信息知觉和加工的偏好——科尔勃的学习风格理论 247

8 个体发展与教育 254

教育要尊重成熟的客观规律——格塞尔的成熟势力说 254

儿童认知发展的历程——皮亚杰的认知发展阶段理论 260

教学要走在发展的前面——维果茨基的最近发展区理论 271

参考文献 278

后记 286

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