职业教育研究PDF电子书下载

第一章 职业教育的内涵、特性及其发展 1

第一节 职业教育学的产生与发展 1

一、新中国成立之前 1

二、新中国成立后，改革开放前 2

三、起步阶段 2

四、探索与调整阶段 2

五、快速发展时期 3

第二节 我国职业教育存在的问题及发展趋势 4

一、职业教育存在的问题 4

二、职业教育发展问题的对策 5

三、高等职业教育的发展趋势 7

第三节 职业教育的内涵 8

一、职业教育的内涵辨析 8

二、高等职业教育的属性与特征 9

三、影响高等职业教育发展的教育思想 11

第二章 职业教育科学研究 14

第一节 职业教育研究的意义 14

一、推动职业教育教学改革 14

二、全面提高职业教育教学质量 15

三、指导职业院校科学管理 15

四、提高教师队伍的素质 16

五、推进我国教育事业与经济社会的发展 16

第二节 高等职业教育理论研究的内容 17

一、高等职业教育理论研究 17

二、提高高等职业教育办学政策的有效性 18

第三节 职业教育研究的类型与基本过程 19

一、职业教育研究的类型 19

二、职业教育研究的过程 22

第四节 职业教育科学研究的基本原则 24

一、客观性原则 24

二、定性与定量相结合的原则 24

三、可靠性原则 25

四、伦理原则 25

五、创造性原则 25

第三章 职业教育的专业建设 26

第一节 高等职业教育专业建设的内涵 26

一、高等职业教育专业建设的含义 26

二、高等职业教育专业建设的意义 26

第二节 高等职业教育专业建设的影响因素与原则 28

一、高等职业教育专业建设的影响因素 28

二、高等职业教育专业建设的原则 30

三、专业定位 31

第三节 职业教育专业建设的理论模式 33

一、专业与职业 33

二、关于专业划分的途径：职业分析、课程分析与培训分析 36

第四节 高等职业教育专业建设面临的问题及对策 39

一、加强市场调研，科学地进行市场细分与定位，明确专业建设的目标与方向 39

二、突破瓶颈，快速发展 40

三、实施课程改革，加强职业教育的存活力 40

四、高等职业教育专业建设问题的对策 41

第五节 高等职业教育的专业群 43

一、高职专业设置：专业紧密联系职业 43

二、专业群：以行业为基础的专业集群 44

三、专业群：高职专业设置、调整和建设的重点 46

四、专业群的构建 47

五、专业群建设的内容 48

第四章 职业教育的培养目标 51

第一节 确定职业教育培养目标的依据 51

一、全面发展学说 51

二、党和国家的法律和教育政策 52

三、教育价值论 52

四、学制、学历及国家职业分类与职业技术等级标准 53

第二节 我国职业教育培养目标的模式 54

一、五种创新人才培养模式 54

二、五种人才培养模式的优势 55

三、五种人才培养模式的不足 56

四、对高职人才培养模式特征的再认识 57

五、高职人才培养模式的构建 57

六、人才培养模式的特点 59

第三节 高职教育人才培养目标的结构 61

一、专业学习目标结构 61

二、阶段目标结构 62

三、层次目标结构 63

四、区域目标结构 64

五、家庭目标结构 65

六、人才培养模式的要素 65

第四节 高职教育人才培养目标体系 68

一、高职教育人才培养目标体系的构建 68

二、实施高职人才培养方案过程中存在的问题 70

三、对策建议 71

第五节 高等职业教育对就业增长的贡献 72

一、教育和职业教育对就业增长贡献的理论分析 73

二、经济增长对就业增长的作用 74

第五章 高等职业教育体系 76

第一节 构建职业教育体系的内涵 76

一、现代职业教育体系框架 76

二、现代高等职业教育体系建设的目标定位 78

三、现代高等职业教育体系构建的对策 80

第二节 高等职业教育体系中的终身职业教育理论 81

一、终身教育理论产生的时代背景 81

二、终身教育理论的内涵 82

三、职业教育体系的终身教育模式 82

第三节 我国职业教育体系的完善与优化 86

一、现代性与发展性：满足不同地域、不同时期经济发展对人力资本积累的需要 86

二、终身性与开放性：满足所有不同年龄、不同背景的人对自身技能积累的需要 87

三、衔接性与融通性：满足不同层级、不同类型教育协调发展的需要 88

四、公平性和公益性：满足低技能劳动者技能提升和生活改善的需要 89

第六章 职业教育的课程设置 92

第一节 职业教育课程的基本概念 92

一、课程 92

二、课程开发 93

三、课程模式 93

四、高职课程基本理论研究 93

第二节 职业教育课程的结构类型 95

一、关于职业教育课程的结构 95

二、关于职业教育课程的类型 96

第三节 职业教育课程开发模式 98

一、职业教育课程的构成要素 98

二、基于能力的职业教育课程开发模式 99

三、职业教育校本课程的开发 102

第四节 职业教育课程的理论创新 104

一、现代职教课程的特点及改革创新的必要性 104

二、把握职教课程改革创新的着力点，构建以能力为本位的职教课程体系 105

第七章 职业教育的教学 107

第一节 职业教育专业教学概论 107

一、关于职业教育专业教学论的属性 107

二、职业教育教学论研究的现状 108

三、职业教育教学的特点 109

四、职业教育教学基本规律 110

五、职业教育教学原则 111

第二节 职业教育教学的组织 115

一、职业教育教学的组织范式 115

二、高职院校实践教学管理的组织体系 117

三、建立实践教学管理组织结构应坚持的原则 118

第三节 理实一体化课程 120

一、理实一体化课程概述 120

二、“理实一体化”教学模式研究价值 121

三、理实一体化教学法的特点 122

四、理实一体化教学法的教学环节 124

五、理实一体化教学法的要求 125

六、课堂实例 127

第四节 教学评价 129

一、教学评价的类型 129

二、有效教学评价的原则 131

三、评价方法 132

四、教学评价的实践过程 133

五、评价细则 133

第八章 职业院校职业指导 136

第一节 职业指导的内容 136

一、职业指导的内涵 136

二、职业指导工作目标 137

三、职业指导的主要内容 137

第二节 职业指导对促进大学生就业的作用和重要性 138

一、职业指导工作对于学生全面发展的重要性 139

二、促进大学生实现就业的指导措施 140

第三节 职业指导的技术与方法 142

一、要建立良好的咨询关系 142

二、信息采集与处理的技术 143

三、人员素质测评 143

四、职业设计和培训 144

五、帮助实施 144

第九章 职业教育教师的成长与发展 145

第一节 职业院校教师的角色特征 145

一、职业院校教师的职业特点 145

二、职业院校教师的业务素质要求 146

第二节 双师型教师队伍建设 149

一、高职院校教师职业能力的构成 149

二、基于双师结构的高职院校教师队伍建设的路径 150

三、基于双师结构的高职院校教师职业能力培养的制度保障 152

四、关于双师型教师培养与认定办法 152

第三节 教育师资队伍建设 154

一、要加强职业教育师资队伍建设工作 154

二、职业教师专业化 155

三、促进教师专业发展的基本策略 157

第四节 高等职业教育兼职教师的培养 160

一、高职院校兼职师资队伍建设的必要性 160

二、高职院校兼职师资队伍建设过程中存在的问题 161

三、加强高职院校兼职师资队伍建设的相关思路 162

第五节 高职院校教师职业生涯 164

一、高职院校教师职业生涯发展的困境 164

二、针对高职院校教师职业生涯发展困境的对策 166

第十章 职业教育制度 167

第一节 我国的职业教育制度 167

一、职业教育制度化的进程 167

二、职业教育制度变革的影响因素 169

三、职业教育制度的设计 171

第二节 职业教育制度的创新 172

一、改革创新是中国职业教育发展的必由之路 172

二、我国职业教育改革发展取得了显著成就，进入了历史上最好的发展时期 174

三、职业教育制度创新的措施 175

第三节 未来职业教育改革重点与发展方向 179

一、成立统筹职业教育的国家管理部门 179

二、建立以行业企业为依托的现代职业教育发展格局 180

三、建立职前学校教育与职后教育培训一体化的终身职业教育体系 180

四、建立以公共财政为主的多元经费保障制度 181

五、建立企业参与职业教育资源开发与共享的激励机制 183

六、努力改进办学条件和培养模式，提高职教质量 184

第四节 世界职业教育制度简介 185

一、美国职业教育概况 185

二、德国职业教育的新变化 188

三、英国职业教育与培训的新趋势 191

四、法国职业教育的发展 195

五、加拿大职业教育概况 200

参考文献 202