多元文化背景下的教师教育 以宁夏为样本PDF电子书下载

第一章 导论 1

第一节 研究缘起与意义 1

一 问题的提出 1

二 理论与实践意义 5

第二节 概念界定与研究内容 7

一 核心概念界定 7

二 主要研究内容 14

第三节 相关理论基础 16

一 多元文化教育 16

二 理解教育 24

三 主体间性 44

第四节 研究思路 52

一 研究设计 52

二 研究方法 54

第二章 多元文化背景下的教师能力解读 56

第一节 多元文化背景下的教师教育研究趋势 56

一 国外相关研究 56

二 国内相关研究 62

第二节 多元文化背景下的教师能力标准 71

一 国内教师能力标准的启示 71

二 国外教师多元文化能力标准 77

三 多元文化背景下的教师能力标准建构 81

第三节 多元文化教育对教师素养的要求 84

一 平等包容的教育理念 84

二 主体间性师生关系 91

三 理解教育渗透于学科教学 98

第三章 回族多元文化背景下的教师能力现状调研 104

第一节 教师多元文化素养现状 104

一 现状分析 104

二 存在问题 118

第二节 多元文化教师教育现状 120

一 多元文化教育培养缺失 120

二 多元文化教育培训缺乏 121

第三节 多元文化教师教育存在的问题 124

一 缺乏正确的多元文化教育观 124

二 缺乏多元文化教师教育 126

三 缺失多元文化课程 130

四 缺乏与地方社区和家庭进行文化交流 132

第四章 回族多元文化教育实践 134

第一节 回族家庭教育 134

一 家庭文化资本 134

二 回族家庭教育的产生与发展 148

三 回族家庭文化资本对子女的影响 153

四 提升回族家庭文化资本教育 157

第二节 经堂教育 161

一 经堂教育的产生与发展 161

二 经堂教育制度与目标 168

三 经堂教育的意义与不足 171

四 宁夏经堂教育 173

第三节 回坊教育 174

一 回坊的形成与发展 175

二 回坊教育及其功能 176

第五章 回族多元文化教师教育课程建构 180

第一节 多元文化课程目标与内容 181

一 课程目标 181

二 课程内容 184

第二节 回族多元文化课程组织 210

一 国外多元文化课程资源开发 210

二 回族多元文化课程资源开发原则 217

三 回族多元文化课程内容组织 220

四 回族多元文化课程资源开发策略 256

第三节 多元文化课程实施及其评价 259

一 课程实施 259

二 课程评价 265

第六章 回族多元文化背景下的职前教师培养 278

第一节 多元文化教师教育一体化建构 278

一 教师教育终身化 278

二 教师教育一体化 279

三 培养模式一体化 281

第二节 多元文化教学设计能力培养 282

一 教学设计 282

二 教学策略 283

第三节 多元文化教学方法 287

一 对话教学法 287

二 讨论合作教学法 289

三 理解教学法 290

四 探究教学法 291

五 生成教学法 292

第四节 多元文化教学实践能力培养 292

一 教师教育实习现状 292

二 教育实习理论模式 293

三 教育实习模式创新 295

四 强化教育实习过程培养 297

第七章 回族多元文化背景下的在职教师培训 298

第一节 教师多元文化培训课程 298

一 教师培训的必要性 298

二 教师培训目标 300

三 教师培训课程构建 301

第二节 多元文化教师培训模式创新 302

一 校本培训模式 302

二 专题培训模式 304

三 校本课程模式 305

四 校园文化模式 307

五 社区文化模式 308

结束语 311

附录 多元文化背景下的教师教育研究调查问卷 317

参考文献 321

后记 336