光暗之争 与美国宇航局（NASA）的百年期约PDF电子书下载

前言 1

第一篇 宇宙大爆炸理论批评 13

第一章 光明与黑暗之争——夜晚的天空为什么不是明亮的 14

奇思化作大难题——奥伯斯及其佯谬简介 14

前仆后继解难题 18

奥伯斯佯谬的部分历史解决方案简单回顾 19

以大爆炸模型为前提的解决方案 20

以距离为依据的历史解决方案 21

有限距离的孤岛宇宙论 22

非均匀分布光源 23

疲倦之光 23

吸收理论 24

分形宇宙 24

有限时间 25

暗星理论 26

奥伯斯佯谬现状 26

从历史解决方案中得到的启示——光明空间与黑暗空间的关系 28

层壳模型的破绽——距离新解 29

理解奥伯斯佯谬需要解决的问题的本质和解决方案要点 32

为什么站在地球上只有夜晚才能看到黑色的夜空？（1） 34

怎样用数量方法来描述黑夜的“黑” 35

计算夜晚“黑”的通用算法 38

计算太阳周边的光暗空间区域的分布 39

银河系内的发光星体照射到地球上的总光强度估算 40

银河系外的发光星体照射到地球上的总光强度估算 41

为什么站在地球上只有夜晚才能看到黑色的夜空？（2） 42

是否在宇宙的任何地方都能够看到黑色的夜空？ 43

启示———光年的盲点 44

结语 45

第二章 寻找……——隐藏天体的真面目 46

寻找之一：人类向外星球移民的可能性探讨 46

作为人类可移民星球需要满足的最低条件 48

向太阳系外移民是人类需要尽快实现却看不到实现希望的梦想 50

人类真正可移民星球可能在哪里 52

寻找之二：如果有外星人，他们的基地在哪里 53

估计外星人基地存在的可能范围 56

隐藏天体概述 60

周期访问的彗星是典型的隐藏天体 61

影响我们看到天体的几个基本因素 62

眼睛的观看极限 63

哈雷彗星对眼睛的有限可观测半径 64

噪波分析 65

天体的有限可观测半径的数学抽象定义 66

隐藏天体（HCO）的定义 68

隐藏天体小结 69

科学研究的一般思路 71

隐藏天体不是暗物质 72

隐藏天体概念比暗物质概念更具说服力 75

隐藏天体的分类 76

新概念宇宙想象图 77

宇宙间隐藏天体分布构想图 79

用隐藏天体概念在地球附近寻找可移民星球和可能的外星人基地 80

隐藏天体是宇宙微波背景的可能来源 80

本章结语 81

第三章 声色变幻的频率——哈勃定律的真正奥妙——天体观测图像速度、哈勃定律的新解释 82

声色频率变换 83

从声波到光波——从多普勒效应到哈勃定律 84

声色是有区别的——为什么需要重新解释天体红移现象？ 85

光速、天体光速及天体图像速度 89

计算天体观测图像传播时间要考虑望远镜处理信息的时间 92

望远镜的响应时间 95

计算天体观测图像时间要考虑距离的衰减效应 97

天体分批发射的批量光波 98

分批光子的不同作用区域 99

距离滞后区 103

不可见区 105

时间滞后红移与位移偏移 107

试验设计一：从同一波源接收不同强度声波的可行性试验设计 108

试验设计二：天体观测图像滞后红移参数Z的观测实验设计 109

结论 110

第四章 芝麻上的舞蹈——评美国宇航局的宇宙“全天图”——论遥远宇宙的图片的虚幻性 111

对宇宙微波背景全天图的疑问 112

美国宇航局宇宙微波背景全天图简介 114

NASA大爆炸理论的自我循环论证 117

经过宇宙空间任意一点P的光波 119

用看不到来源的波讨论微波背景的各向同性 121

大爆炸理论本身与微波背景辐射之间的悖论 123

微波辐射在发光天体周围空间的强度 125

违背科学道理的信息推广 126

不要随意使用哥白尼的宇宙定律 127

对接收到的天体图像的进一步认识——眼见可能不为实之宇宙图像的时间点阵 128

本章结束语 133

第五章 大爆炸理论批评——与美国宇航局的世纪赌约 134

大爆炸简介 134

大爆炸的最主要理论基础 137

美国宇航局的反面作用 138

忽视简单的道理，疯狂了全世界的数据 139

我的宇宙观我做主——对大爆炸说“不” 142

宇宙红移现象 145

奥伯斯佯谬 146

宇宙微波背景全天图 148

宇宙间主要物质是隐藏天体而非暗物质 149

也来学着消费哥白尼一把 151

与美国宇航局的世纪赌约 152

用隐藏天体的概念来检验宇宙膨胀理论 153

在可见将来，人类不可能认识宇宙真面目 154

第二篇 飞兔、乌龟、狗和钟表的寓言——爱因斯坦相对论批评 157

与飞兔、乌龟、狗和表相关的问题 158

第六章 窄义相对论质疑——理论本身蕴含的动尺变短灾难、动钟变慢悖论从何而来 159

洛伦兹（Lorentz）变换简介 159

“动尺变短”灾难 160

检验“动尺变短”理论正确与否的实验设计 161

“动钟变慢”悖论 163

检验“动钟变慢”理论正确与否的实验设计 164

爱因斯坦的“动钟变慢”悖论及“动尺变短”灾难从何而来？ 166

爱因斯坦的相对性理论的基础模型 168

问题出在哪里？ 169

对§2的动杆系从物理角度结合数学进行的系统分析 171

爱因斯坦初始系统分析图1 172

爱因斯坦系统分析图2 173

爱因斯坦系统分析图3 175

为什么爱因斯坦的相对论模型不成立？ 177

结论 179

与飞兔、乌龟、狗和表相关问题的解答 181

第七章 广义相对论质疑 183

爱因斯坦的弯曲时空简介 183

历史上证明引力场使光线拐弯的观测验证 184

爱因斯坦的弯曲时空理论简介 186

“引力场使光线偏转”命题本身需要商榷 188

光在太阳附近经过时被弯曲的全部影响因素 193

寻找影响光线弯折的所有因素——相关纸板实验 195

设计寻找影响光线弯折的所有因素的实验 196

第八章 关于时间与空间讨论 199

空间是客观存在的实体 199

时间并非客观存在，只是地球人定义的一个概念，一把量尺 200

“接近光速”的概念是没有什么用处的概念 202

研究问题的方法要科学——“时空转换”批评 203

复杂对象系统事物的分解、分层 205

第九章 对象事件世界线的四维空间时间图像表示及其应用 208

Minkowski的二维三维时空图不能满足表达事物在四维空间运动的需要 208

对象事件世界线的空间时间四维图像表示 211

拓展四维空间为五维空间，甚至更多维空间 215

对象事件的四维空时世界线表示图应用实例 216

事物存在定律的四维空时图说明 220

事物的存在定律：事物只存在于“现在”这一瞬间 220

事物存在定律的世界线说明 221

本章结语 222

本篇结语 222

第三篇 呼唤创造 225

第十章 创造的培育 228

现代社会教育的目的 228

扼杀创造的现代教育 230

设立为创造而学习的基地 231

创造的成本 232

创造要摆脱机械化的统一思想模式 233

从布尔代数的发明得到的启发 235

理想的教育目的 237

削足适履与改履适足 238

从“八股文”得到的启示 239

小议天才——现代化教育的悲哀 242

关于中国高考的一个建议——从考卷改革做起 245

中国独一无二的机遇 247

第十一章 数学老了 249

数学老了 249

爬树与栽树——数学为什么老了？ 249

森林监护人 252

“科学终结”与中国科技崛起的契机 253

经典科学的厚重与现代科学的轻浮 255

本章结束语 257

附录一 作为本书基础的六篇论文 259

附录二 爱因斯坦狭义相对论原论文——论动体的电动力学 261