雷通群 西洋教育通史PDF电子书下载

序 1

绪论 3

第一章 教育史的意义 3

第二章 教育史的任务 5

第三章 教育史的研究法 8

第四章 教育史的价值 11

第一编 古代的教育 15

第一章 总论 15

第二章 希腊的教育 17

第一节 总论 17

第二节 斯巴达的教育 20

第三节 雅典的教育 23

第四节 民族时代的教育 27

第五节 希腊的教育家 32

第六节 希腊教育的总评 44

第三章 罗马的教育 46

第一节 总论 46

第二节 上古的罗马教育 48

第三节 古典时代的罗马教育 50

第四节 罗马的教育家 53

第五节 罗马教育的总评 57

第二编 中世纪的教育 61

第一章 总论 61

第二章 基督及基督教 64

第三章 中世纪前半期的教育 67

第一节 基督教的教育 67

第二节 本期的世俗教育 70

第四章 中世纪后半期的教育 74

第一节 教育基调的变动 74

第二节 都市的世俗式教育 75

第三节 武士教育 77

第四节 大学教育 79

第五节 各种教团的教育 82

第五章 经院哲学及犹太与亚拉伯文化 85

第一节 中世纪教育与经院哲学的关系 85

第二节 中世纪教育与犹太文化的关系 87

第三节 中世纪教育与亚拉伯文化的关系 88

第六章 中世纪的教育家 90

第七章 中世纪教育的总评 94

第三编 近世的教育 99

第一章 总论 99

第二章 文艺复兴期的教育 103

第一节 文艺复兴与人文主义 103

第二节 人文主义的教育 106

第三节 文艺复兴期的教育家 112

第四节 文艺复兴期教育总评 119

第三章 宗教改革期的教育 120

第一节 宗教改革的真相 120

第二节 新教主义的教育 125

第三节 新教主义的教育家 127

第四节 唯实主义教育之勃兴 136

第五节 宗教改革期教育之实际 142

第六节 宗教改革期教育的总评 145

第四章 十七八世纪的教育 147

第一节总论 147

第二节 厄斯伊达派的教育 151

第三节 自然的唯实主义的教育 155

第四节 泛爱主义的教育 180

第五节 赞善派及敬虔派的教育 188

第六节 十七八世纪的教育之实际 198

第七节 十七八世纪教育的总评 203

第四编 挽近的教育 207

第一章 总论 207

第二章 新人文主义的教育 212

第一节 新人文主义的真相 212

第二节 新人文主义的教育家 214

第三章 理性的道德的教育 219

第一节 理性的道德的教育之真相 219

第二节 黎锡特 219

第三节 康德 221

第四节 奈买儿 226

第五节 海尔巴脱 228

第六节 海尔巴脱学派 237

第七节 罗仙克兰芝 241

第四章 社会的人道的教育 244

第一节 社会的人道的教育之真相 244

第二节 裴司塔罗齐 245

第三节 裴司塔罗齐学派 254

第四节 苏莱玛凯 257

第五章 国家社会主义的教育 262

第一节 国家社会主义的教育之真相 262

第二节 斐希德 263

第三节 斐叶 267

第六章 科学的功利主义的教育 269

第一节 实证主义之勃兴 269

第二节 斯宾塞 271

第七章 其他的教育思想 276

第一节 福禄倍尔 276

第二节 奔纳开 283

第三节 威尔曼 288

第四节 查葛德 293

第五节 贝因 295

第六节 罗利 295

第七节 戴林格 296

第八节 康买儿 297

第八章 十九世纪的教育之实际 298

第一节 德国教育之实际 298

第二节 法国教育的实际 301

第三节 英国教育之实际 302

第四节 美国教育之实际 306

第五节 本期著名的教育实际家 313

第九章 十九世纪的教育总评 319

第五编 现代的教育 323

第一章 欧战以前的教育 323

第一节 总论 323

第二节 社会本位主义的教育 327

第三节 新个人主义的教育 340

第四节 国家公民的教育 345

第五节 人格的教育 350

第六节 艺术的教育 358

第七节 实验的教育学 364

第二章 欧战后的教育 369

第一节 总论 369

第二节 民本主义的教育 371

第三节 文化的教育 376

第四节 社会主义的教育 384

第三章 现代欧美教育之实际 392

第一节 总论 392

第二节 苏俄的教育 392

第三节 德意志共和国的教育 395

第四节 法英美的教育 397