儿童游戏通论PDF电子书下载

第一编 社会文化视野下的儿童游戏 3

第一章 游戏的历史和社会文化含义 3

第一节 游戏的起源与演变 3

一、游戏的历史起源 4

二、游戏的演变和文化特点 12

第二节 “游戏期”现象与意义 29

一、“游戏期”现象与自然适应功能 30

二、“游戏期”现象的社会文化成因和功能 36

第三节 玩具的起源和历史发展 56

一、玩具的起源 57

二、现代玩具的发展 61

三、玩具的文化传承功能 67

第四节 游戏和玩具的社会文化含义解读 69

一、解读游戏的方法 70

二、游戏和玩具的现代意义 80

第二章 对儿童游戏系统化的理论解释 89

第一节 早期的游戏理论 90

一、“剩余精力说” 92

二、“前练习说” 96

三、“复演说”和“松弛说” 98

四、早期游戏理论的共同特征与影响 101

第二节 精神分析学派的游戏理论 105

一、弗洛伊德关于游戏的思想 105

二、掌握、宣泄和角色选择 108

第三节 皮亚杰的认知发展游戏理论 116

一、游戏的认知本质和功能 117

二、儿童游戏的类型与发生、发展 119

第四节 社会文化历史学派的游戏理论 126

一、发展概况和主要观点 127

二、维果茨基的游戏学说 130

三、艾里康宁的游戏学说 134

第五节 后皮亚杰理论 139

一、游戏的唤醒理论 139

二、游戏的元交际理论 142

第二编 儿童发展视野下的儿童游戏 151

第三章 游戏发生学的基本问题 151

第一节 游戏活动的定义和特性 151

一、解决游戏定义问题的策略 151

二、游戏活动的基本特性 157

三、游戏活动的辩证法 159

第二节 游戏的个体发生、发展 163

一、游戏的个体发生 163

二、儿童游戏的动因 169

三、游戏、学习和发展的关系 174

第三节 儿童游戏的特点和分类 178

一、幼儿游戏的特点 178

二、儿童游戏的分类 191

第四章 儿童游戏的发展价值 202

第一节 游戏在儿童身体发展中的作用 202

一、影响儿童运动能力发展的因素 203

二、游戏在儿童运动能力发展过程中的作用 205

三、游戏与运动技能的学习 209

第二节 游戏在儿童认知发展中的作用 214

一、游戏与概念的获得 215

二、游戏和问题解决 223

第三节 游戏在儿童社会性发展中的作用 231

一、社会性和社会性发展 231

二、游戏与亲子关系 233

三、游戏与伙伴交往 236

四、游戏与亲社会性行为及行为规范的掌握 243

五、游戏与“去中心化” 247

第四节 游戏在儿童情感发展中的作用 250

一、情绪情感的发展与游戏的功能 251

二、游戏治疗的原理和不同模式 255

第五节 游戏与儿童的个性特征 265

一、游戏性的概念与结构 266

二、游戏性与创造性 269

三、游戏性的发展与培育 275

第五章 不同年龄儿童游戏的特点与指导 278

第一节 婴儿游戏的特点与指导 278

一、社会性游戏 279

二、动作游戏 287

三、玩物游戏 289

四、象征性游戏 294

第二节 幼儿游戏的特点与指导 299

一、象征性游戏 299

二、语言游戏 305

三、身体运动游戏和玩物游戏的发展 308

四、伙伴游戏 309

五、成人的作用 313

第三节 儿童游戏的观察和分析 315

一、儿童游戏的观察和记录 315

二、儿童游戏的个体差异 326

三、影响儿童游戏的因素分析 336

第三编 教育学视野下的儿童游戏 345

第六章 游戏的基本教育学问题与研究 345

第一节 游戏在学前教育中的运用 345

一、利用游戏的三种策略 345

二、游戏在现代幼儿园课程中的地位 354

三、游戏和我国现代幼儿教育 359

第二节 关于游戏的基本教育学问题的探讨 368

一、幼儿园游戏活动的性质 368

二、幼儿园游戏活动的意义 374

三、游戏和幼儿园课程 380

四、游戏和幼儿园教学 388

第三节 游戏干预的策略和辩证法 395

一、游戏干预的不同方式 396

二、游戏干预的本质与过程 406

三、游戏干预的基本过程 412

四、游戏干预的基本方法 419

五、游戏干预的辩证法 423

第七章 幼儿园以游戏为基本活动的原理和教学模式 435

第一节 幼儿园以游戏为基本活动的原理 435

一、幼儿园以游戏为基本活动的目的 436

二、以游戏为基本活动的幼儿园教学原理 446

三、以游戏为基本活动的幼儿园课程建构 451

第二节 以游戏为基本途径的探究性学习 458

一、以游戏为基本途径的幼儿的探究性学习的类型 458

二、以游戏为基本途径的探究性学习的基本过程和特点 463

第三节 以教育性玩具为中介的支架式教学 470

一、支架式教学和中介学习 470

二、以教育性玩具为中介的支架式教学的特点和过程 476

第四节 非游戏活动游戏化 490

一、非游戏活动游戏化和教学游戏 490

二、教学游戏的编制和实施 498

第八章 不同类型游戏活动的组织与指导 507

第一节 角色游戏的组织与指导 507

一、角色游戏的概念和特点 508

二、角色游戏训练和角色游戏的发展价值 511

三、角色游戏的组织与指导 515

第二节 表演游戏的组织与指导 534

一、表演游戏的性质与特点 534

二、中、大班幼儿表演游戏的年龄特点 539

三、表演游戏的组织与指导 544

四、表演游戏的指导策略 554

第三节 积木游戏的组织与指导 562

一、积木的起源与改进 563

二、积木的特性和教学潜能 565

三、积木游戏活动的发展 578

四、积木建构活动材料 584

五、积木活动区的创设和组织 590

六、主题建构活动的组织与指导 596

第四节 规则游戏的组织与指导 600

一、规则游戏的特点和分类 600

二、规则游戏的发展和年龄特点 603

三、规则游戏对于儿童发展的价值 607

四、规则游戏的指导 614

第九章 幼儿园游戏环境的创设 622

第一节 户外游戏场地 622

一、户外游戏活动的意义 623

二、游戏场地的历史发展 625

三、游戏场的类型 629

四、游戏场的设计与评价 633

第二节 室内游戏环境 642

一、环境对幼儿游戏行为影响的研究 643

二、活动区的创设 647

第三节 玩具和游戏材料 659

一、玩具和游戏材料的分类与选择 659

二、有争议的游戏和玩具 666

主要参考书目 677