课堂教学环节改进丛书 辅导尊重个性的关爱与指导PDF电子书下载

第一部分 如何发现学生的辅导需求？ 3

一、知己知彼有方向——关注辅导需求 3

1-1 每个学生都有希望教师辅导的需求 3

1-2 从三个维度了解学生的学习情况 5

1-3 用“S-P表”发现学生的辅导需求 7

1-4 课堂练习中及时发现需要辅导的对象 10

二、和颜悦色入心窝——营造轻松氛围 12

1-5 让学生感受到教师的关爱 12

1-6 用喜闻乐见的方式进行交流 15

1-7 换位思考展开心语的交流 17

1-8 抓住学生的闪光点、需求点 19

1-9 激发积极进取的学习志趣 21

1-10 维护学生斑斓的童年梦想 24

第二部分 如何取得辅导的预期效益？ 29

一、“你很不错”——感受学习的快乐 29

2-1 每天说句鼓励的话 29

2-2 只要比过去有进步就表扬 31

2-3 告诉学生：“你很不错！” 33

2-4 让学生感受到学习的快乐 36

二、“小步走，不停步”——搭设合适的台阶 38

2-5 因材施导设定降低知识起点 38

2-6 适当降低辅导要求 41

2-7 制订“搭梯子”计划 44

2-8 制订短期、中期、长期目标 46

2-9 采取“小步走，不停步”的策略 49

2-10 良好习惯培养不妨“得寸进尺” 52

三、“听到掌声响起来”——给予表现的机会 54

2-11 教学过程中的若干个“优先” 54

2-12 给予每个学生表现的机会 56

2-13 恰到好处地设置悬念 59

2-14 鼓励学生提问题 61

2-15 留给学生自己思考的时间和空间 64

2-16 指导学生学会记笔记 67

四、“盯人战术”——把控辅导的节奏 70

2-17 将辅导纳入家校联系册 70

2-18 辅导需要标本兼顾 73

2-19 作业辅导要做到几个“清” 75

2-20 课后跟进的“盯人战术” 77

2-21 组织同伴互助要有明确目标 79

五、带几个“研究生”——提升辅导的境界 82

2-22 为目标增加一点理想色彩 82

2-23 量身重组，提供拓展学习资源 85

2-24 穿插一些主题式学习的内容 88

2-25 以“研究性学习”提升辅导层次 90

2-26 辅导要给学生学习成果提供展示舞台 93

第三部分 如何协调形成辅导的合力？ 97

一、避免疲惫低效——各学科的辅导要突出重点 97

3-1 兼顾各学科的作业和辅导需求 97

3-2 梳理各学科教师的关注对象及关注重点 100

3-3 协调各学科学困生的辅导时间 103

3-4 针对学生确定相应的辅导方法 106

二、运用数字技术——建立网络辅导园地 109

3-5 相关教学资源网站要设辅导平台 109

3-6 网络辅导要布置学生感兴趣的作业 112

3-7 开设教师博客作为网络交流平台 115

3-8 建立学科交流辅导QQ群 118

3-9 借助博客平台记录学生成长轨迹 120

3-10 为辅导设计阶梯式的“成就称号” 123