建构童年的文学生活PDF电子书下载

上篇 童年文学生活及其建构者 1

一 文学研究视野中的“文学生活” 3

二 童年生活中的文学存在 8

三 童年文学生活研究概况与方法选择 21

四 儿童文学生产与童年文学生活 35

五 现代出版业与童年文学生活 47

六 儿童阅读推广与童年文学生活 62

中篇 童年文学生活的多维思考 75

一 儿童文学：观念的制约与艺术的能动 77

二 重新思考儿童文学的边缘化处境 82

三 多元媒体环境中童年经典阅读的意义 87

四 童年文学阅读层次划分的可能性与有限性 92

五 从文化的视角理解童年的早期阅读 97

六 经典童话与儿童心灵成长 106

七 建构教师的阅读生活 111

八 文学品位与教育启示的有机融合——以安徒生《小意达的花》为例 115

九 以稚趣的方式传达哲理意味——以《今天明天》与《后天大后天》为例 118

下篇 与儿童的文学对话 123

一 与儿童进行文学对话的应有姿态 125

二 童年的万花筒，文学的万花筒 132

三 一个孩子的天问与呓语 138

四 真正的幽默而不是简单的搞笑 143

五 文学人物别样的“好”与“坏” 148

六 认识幻想小说的“真”与“假” 153

七 走进鲁迅的文学世界 158

八 漫步桂文亚的散文世界 162

九 在优秀选本中领略文学的美好 167

十 诗之精灵跳跃在童心 172

十一 诗，带着点难度的美 179

附录 儿童文学课程与教学研究 185

一 儿童文学课程目标设置与评价方式创新 187

二 儿童文学课程跨领域综合实践教学案例——以儿歌、儿童诗创作为中心 199

参考文献 207

后记 211