教师领导研究 基于教师发展的视角PDF电子书下载

第一章 探寻教师发展的新角色——教师领导 1

第一节 领袖教师：学校变革的内部力量 4

一 领导理论的新启示 5

二 学习型学校的要求 6

三 教师领导研究的聚焦 7

四 优秀教师的实践启示 8

第二节 教师领导：教师发展的新机制 9

一 教师发展极：领袖教师的辐射 10

二 教师发展的动力源：教师领导 11

第三节 教师领导促进教师发展的研究理路 14

一 方法的选取：解构和建构 14

二 本书各章的逻辑关联 18

第二章 教师领导的本真意蕴 21

第一节 论题之真：教师领导的现实存在 21

一 学校领导的再造 22

二 教师发展的需要 24

第二节 概念之定：教师领导学的相关概念 25

一 领导和教师领导 25

二 教师和教师发展 33

第三节 假说之设：教师领导学原理 38

一 教师专业领导的彰显 38

二 合作发展的突起 41

三 教师职业价值重建 44

四 学校发展文化的重构 48

第三章 教师领导的理论基础 53

第一节 领导学理论基础考察 53

一 特质理论的视角 53

二 风格理论的视角 57

三 团队理论的视角 58

四 分布式理论的视角 61

五 道德领导的视角 63

第二节 教师发展理论基础 64

一 专业发展的取向理论 65

二 教师发展的模式及路径理论 67

三 教师发展阶段取向 73

第三节 社会动力理论基础 76

一 学习型组织的社会动力考察 76

二 社会互动理论的阐释 78

第四章 中外教师领导研究 82

第一节 中国学者对教师领导领域的研究 83

一 传统的教师领导研究 83

二 传统教师领导的相关研究 86

三 现代意义上的教师领导研究 96

第二节 外国学者对教师领导的研究 102

一 对教师领导的演变研究 102

二 对教师领导概念和内涵的研究 103

三 对教师领导功能的研究 107

四 对领袖教师个人特质的研究 110

五 对领袖教师领导行为领域的研究 110

六 对教师领导模式和领导角色的研究 111

七 对教师领导机制和教师领导因素的研究 113

第五章 教师领导的发生机制 115

第一节 教师领导机制中的主体辨认 115

一 教师领导者 115

二 教师领导者的特质 117

三 教师领导追随者 120

第二节 教师领导机制的动因 121

一 教师领导的个体动力系统 121

二 教师领导的外部动力分析 126

第三节 教师领导过程中的运行机制 131

一 分布式领导的理念 131

二 分布式领导的运行机制 133

三 教师领导的分布式分析 134

第四节 教师领导权力来源 136

一 教师领导者的权力缺失 136

二 教师领导权源分析 137

第六章 教师领导的模式生成 143

第一节 教师发展的现行主流模式考察 143

一 制度化教师发展模式 144

二 非制度化教师发展模式 146

第二节 对现行教师发展模式的反思 149

一 学校组织专业性的流失 149

二 教师合作的弱化 151

三 学校内制度保障的扭曲 153

四 教师群体发展模式的失落 154

第三节 教师领导的模式建构 154

一 模式建构的组织因素 154

二 模式建构的文化因素 160

三 教师领导的理想模式构建 166

第七章 中国教师领导的现状审视 175

第一节 中国教师领导存在的实践样态 175

一 科层型教师领导 175

二 专业型教师领导 177

三 生活型教师领导 178

第二节 中国教师领导的显著特征 179

一 校长领导方式对教师领导的影响 179

二 科层型教师领导者的领导效能 185

三 教师领导的运行特征 189

四 教师领导动力特征 194

五 教师领导培养特征 195

第三节 中国教师领导文化反思 197

一 学校中的校长文化霸权 197

二 教师隔离文化的盛行 197

三 学校专业文化的失落 198

四 教师主导文化的蛰伏 198

第八章 教师领导促进教师发展的保障研究 201

第一节 教师领导的组织保障 201

一 学校组织的特点 201

二 学校组织保障的建构 204

第二节 教师领导的权力保障 209

一 学校力源的考察 209

二 教师领导力的内涵与生成 211

第三节 教师领导的自我保障 218

一 教师领导力生成策略 218

二 教师领导力的开发 224

参考文献 228