大教育家最具施教力的教学思想PDF电子书下载

让学生在动手实践中学习——杜威“从做中学” 1

（一）杜威及“从做中学”思想概述 1

（二）“从做中学”经典案例 6

（三）践行“从做中学”应规避的误区及高效策略 17

让学生主动学习——罗杰斯“非指导性教学” 21

（一）罗杰斯及“非指导性教学”思想概述 21

（二）“非指导性教学”经典案例 27

（三）践行“非指导性教学”应规避的误区及高效策略 33

让学生做发现者——布鲁纳“发现式学习” 39

（一）布鲁纳及“发现式学习”思想概述 39

（二）“发现式学习”经典案例 44

（三）践行“发现式学习”应规避的误区及高效策略 53

让学生有规则地学习——加涅“九步教学法” 57

（一）加涅及“九步教学法”概述 57

（二）“九步教学法”经典案例 63

（三）践行“九步教学法”应规避的误区及高效策略 69

让每个学生都成才——加德纳“多元智能理论” 75

（一）加德纳及“多元智能理论”概述 75

（二）“多元智能理论”经典案例 81

（三）践行“多元智能理论”应规避的误区及高效策略 89

让学生开动脑筋学习——洛克“思维能力养成” 93

（一）洛克及“思维能力养成”思想概述 93

（二）“思维能力养成”经典案例 97

（三）践行“思维能力养成”应规避的误区及高效策略 103

让学生有规律地学习——赫尔巴特“四段教学法” 107

（一）赫尔巴特及“四段教学法”思想概述 107

（二）“四段教学法”经典案例 111

（三）践行“四段教学法”应规避的误区及高效策略 117

让学生有联系地学习——维果斯基“最近发展区理论” 123

（一）维果斯基及“最近发展区理论”概述 123

（二）“最近发展区理论”经典案例 127

（三）践行“最近发展区理论”应规避的误区及高效策略 133

让学生有希望地学习——赞科夫“发展性教学” 137

（一）赞科夫及“发展性教学”思想概述 137

（二）“发展性教学”经典案例 143

（三）践行“发展性教学”应规避的误区及高效策略 148

让学生有榜样地学习——马卡连柯“平行教育影响” 153

（一）马卡连柯及“平行教育影响”概述 153

（二）“平行教育影响”经典案例 156

（三）践行“平行教育影响”应规避的误区及高效策略 163

让学生在探究中学习——马赫穆托夫“问题教学” 167

（一）马赫穆托夫及“问题教学”思想概述 167

（二）“问题教学”经典案例 172

（三）践行“问题教学”应规避的误区及高效策略 185

让学生在应用中学习——夸美纽斯“泛智教育” 189

（一）夸美纽斯及“泛智教育”思想概述 189

（二）“泛智教育”经典案例 193

（三）践行“泛智教育”应规避的误区及高效策略 200

让学生简单学习——裴斯泰洛齐“从最简单的要素开始” 205

（一）裴斯泰洛齐及“从最简单的要素开始”思想概述 205

（二）“从最简单的要素开始”经典案例 209

（三）践行“从最简单的要素开始”应规避的误区及高效策略 219

让学生生动学习——皮亚杰“认知发展论” 223

（一）皮亚杰及“认知发展论”思想概述 223

（二）“认知发展论”经典案例 228

（三）践行“认知发展论”应规避的误区及高效策略 233

让学生综合学习——陶行知“教学做合一” 237

（一）陶行知及“教学做合一”思想概述 237

（二）“教学做合一”经典案例 242

（三）践行“教学做合一”应规避的误区及高效策略 248

参考文献 253