透视小学生课堂行为 小学教师的课堂管理指南 第9版PDF电子书下载

第一章 课堂管理简介 2

课堂是个复杂的场所 2

学习课堂管理 3

课堂管理和其他教学因素的关系 7

本章小结 9

拓展阅读 9

本章活动 10

第二章 教室的布置和教学材料的组织 12

合理布置教室的五项原则 12

布置教室的建议 14

墙壁和天花板区域 14

地面 16

教学材料和学生物品的存储 22

本章小结 24

拓展阅读 25

本章活动 27

检查表：关于教室布置 30

第三章 建立班级规则及教学程序 33

什么是有效管理的课堂 33

首先要考虑的事 35

关键术语的界定 35

明确学校的规则和程序 36

制定班级规则 38

学生参与规则的制定 40

制定课堂程序 40

教室使用的程序 41

独立作业及教师引导活动的程序 42

出入教室的程序 45

小组教学的程序 47

一般程序 49

本章小结 51

拓展阅读 52

本章活动 53

案例研究 54

检查表：班级规则和教学程序 57

第四章 学生作业的管理 61

明确作业任务及作业要求 61

作业要求 61

作业格式、整洁度及截止日期的标准 63

对缺课学生的处理 63

监督作业进度及完成情况 64

监督作业的进度 64

监督作业的完成情况 65

学生作业的记录 66

学生档案的管理 67

书面作业的管理 68

作业反馈 68

本章小结 70

拓展阅读 71

本章活动 73

案例研究 74

检查表：学生作业的管理 78

第五章 学期的良好开端 82

营造积极的课堂氛围 82

教授班级规则和教学程序 83

教师权威 85

为良好的开端做准备 86

开学计划 87

开学初的一些常规活动 87

与父母和监护人沟通交流 93

特殊问题 97

为代课教师所做的准备 100

本章小结 101

拓展阅读 102

本章活动 104

案例研究 105

检查表：开学初的准备工作 122

第六章 教学计划与教学实施 124

设计教学活动 124

教学计划的类型 125

教学活动的类型 125

理清教学计划 135

课堂中多媒体的使用 136

库宁的班级教学管理理念 138

预防学生的不当行为 139

活动转换的管理 141

维持团体的注意力 141

教学实施过程中的活动转换问题 142

本章小结 144

拓展阅读 144

本章活动 146

情景6.1 147

案例研究 148

第七章 小组合作学习的管理 152

关于合作学习的相关研究 152

小组活动的相关案例 153

促进合作学习的策略 154

首次使用合作学习小组 154

小组集中注意力的信号 158

促进小组成员之间的合作与互动 160

个体职责 160

小组任务 161

初始的小组任务 162

教授小组活动技能 163

学生作业及行为的监督 166

小组学习的干预 167

小组任务目标及学生参与 169

本章小结 170

拓展阅读 170

本章活动 171

检查表：合作小组教学的准备计划 173

第八章 学生行为的管理 177

监督学生的行为 177

始终如一地贯彻制定的程序及行为后果 179

处理学生的不当行为 181

营造积极的课堂氛围 182

通过激励与奖励改善课堂氛围 184

表彰奖励 185

活动奖励 185

符号奖励 186

物质奖励 187

谨慎地使用奖励 187

本章小结 189

拓展阅读 190

本章活动 192

案例研究 193

第九章 教学沟通的技巧 199

坚定的立场 199

清晰地陈述问题或要求 201

肢体语言 202

坚持要求恰当的行为 202

换位思考 203

倾听的技巧 205

信息处理的技巧 205

问题解决 207

明确问题 209

商讨可行的解决方案 210

要求学生承诺尝试做出改变 211

与家长沟通 212

本章小结 213

拓展阅读 214

本章活动 216

坚定的立场评估量表 224

第十章 问题行为的管理 228

什么是问题行为 228

非问题行为 228

轻微的问题行为 228

范围和影响有限的问题行为 229

正在升级或传播的问题 229

问题行为管理的目标 229

管理策略 230

简单干预 231

适度干预 233

更广泛的干预 237

特殊问题 244

欺凌 245

打小报告 247

长期逃避作业 248

打架斗殴 250

挑战教师权威 251

最后的提醒：积极地思考与行动 252

本章小结 253

拓展阅读 254

本章活动 257

第十一章 特殊学生群体的管理 260

评估学生的入学成绩 260

识别特殊学生群体 261

个体差异的应对策略 262

团队教学 262

调整班级教学 264

补充教学 265

个别化教学 270

其他策略 273

针对特殊需要学生的教学 275

有学习障碍的学生 275

有情绪障碍或行为障碍的学生 276

有严重社交障碍的学生（自闭症谱系障碍） 278

注意力不集中和患有多动症的学生 280

有听力障碍的学生 281

有视觉障碍的学生 283

英语水平有限的学生 284

家庭经济困难的学生 285

针对低学业成就学生的教学 288

给予积极的指导 288

组织和调整教学 288

补救教学 289

建立积极的学习态度 289

针对高学业成就学生的教学 291

特殊群体的认定模式 292

本章小结 293

拓展阅读 294

本章活动 297

案例研究 298

情景片段 301

附录 所选章节活动的参考答案 303

参考文献 319