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绪论 1

第一编 语文教师的修养 10

第一章 中学语文教师的地位和标准 11

第一节 中学语文教师的地位 11

第二节 中学语文教师的标准 14

第二章 中学语文教师的培养和提高 23

第一节 合格中学语文教师的培养 23

第二节 中学语文教师的提高 27

第二编 基本理论和基础知识的学习 33

第三章 中学语文科的性质和教学目的 34

第一节 中学语文科的性质 34

第二节 中学语文科的教学目的 39

第四章 中学语文教学的基本原则 44

第一节 文道统一原则 46

第二节 听说读写相互促进、全面训练的原则 50

第三节 教读和自读结合的原则 51

第四节 语文训练与思维训练结合的原则 54

第五节 课内和课外相互配合的原则 57

第五章 中学语文教学的审美教育 60

第一节 审美教育的内涵、意义以及与语文教学的联系 60

第二节 语文教学中审美教育的总体任务和途径 64

第三节 语文教学中审美教育的核心任务和途径 73

第六章 中学语文教学的智力开发 77

第一节 智力的内涵与开发智力的意义 77

第二节 语文教学中智力开发的途径和方法 81

第三节 语文教学中非智力因素的培养 90

第七章 语文教学发展概述 91

第一节 古代语文教学 91

第二节 近代语文教学 96

第三节 当代语文教学 103

第八章 国外语文教学情况简介 108

第一节 教学思想与教材体系 109

第二节 阅读教学 112

第三节 写作教学 115

第四节 听说教学 118

第九章 中学语文教学的现代化 121

第一节 教学思想现代化 122

第二节 教学内容现代化 126

第三节 教学方法和教学手段现代化 131

第三编 教学大纲和教材的掌握 142

第十章 中学语文教学大纲 143

第一节 大纲的性质和作用 143

第二节 现行大纲的基本内容和特点 144

第三节 现行大纲的贯彻 149

第十一章 中学语文教材 151

第一节 中学语文教材的沿革 151

第二节 新编通用教材 156

第三节 实验教材述评 161

第四节 教材的科学使用 164

第四编 教学能力的训练 169

第十二章 教学基本能力的训练 170

第一节 朗读 170

第二节 讲述 174

第三节 听评 179

第四节 写作 183

第五节 书写 185

策十三章 教学一般能力的训练 188

第一节 教材的分析和处理 188

第二节 备课和教案的编写 196

第三节 课堂教学的组织和掌握 201

第四节 作业的批改和讲评 206

第五节 课外语文活动的辅导与开展 208

第六节 考查和考试 211

第十四章 教学创新能力的训练 215

第一节 敢于创新 投身改革 215

第二节 积累资料 总结经验 216

第三节 提出方案 开展实验 221

第五编 中学生学习语文的指导 226

第十五章 阅读指导（一） 226

第十六章 阅读指导（二） 247

第一节 各类课文教学应注意的几个问题 248

第二节 实用文教学 251

第三节 文学作品教学 280

第四节 文言文教学 306

第五节 语文知识短文教学 312

第十七章 作文指导 317

第一节 作文教学的目的和要求 317

第二节 作文的命题和指导 319

第三节 作文批改和讲评 326

第四节 作文训练的序列和方式方法 332

第十八章 听说指导 346

第一节 听说指导的意义和任务 346

第二节 听说能力结构及其模型 349

第三节 听说训练的途径和法则 352

第四节 听说训练的序列和方法 355

第十九章 课外指导 360

第一节 课外指导的意义和要求 360

第二节 课外阅读指导的内容和形式 364

第三节 课外写作指导的内容和形式 367

第四节 课外听说指导的内容和形式 370

第二十章 语文学习方法的指导 373

第一节 语文学法指导的意义和目标 373

第二节 系统总结语文学习的方法 376

第三节 语文学习方法指导的原则与途径 381