基于标准的学生学业成就评价PDF电子书下载

迎接教育评价的新范式——代总序 1

前言 1

1.处在十字路口的学生学业成就评价 3

1.150多年的评价变革：考试变革驱动评价体系变革 3

1.2评价变革的“通用范式”批判：用结果规划过程 5

1.3评价变革的“范式转移”：指向四个方向的系统变革 7

2.基于标准的学生学业成就评价：涵义 10

2.1基于标准的学生学业成就评价：边界 10

2.1基于标准的学生学业成就评价：必要性 14

2.3基于标准的学生学业成就评价实施 16

2.4基于标准的学生学业成就评价：条件 19

3.基于标准的学生学业成就评价：一种模式 23

3.1基于标准的评价模式设计思路 23

3.2基于标准的评价设计以9年级数学为例 25

3.3简短的评论 29

4.美国基于标准的学生学业成就评价：NAEP的经验 35

4.1支持系统 35

4.2评价系统 37

4.3报告系统 42

4.4NAEP评价的特征与启示 44

附件2008年蒙大拿州教育进展报告 47

5.美国俄亥俄州学生学业成就评价框架及应用 51

5.1俄亥俄州学生学业评价体系概述 51

5.2学业成就考试的内容标准框架 53

5.3学业成就考试的组织与实施 56

5.4给我们的启示 63

6.英国国家课程测验框架及应用 66

6.1国家课程测验的概述 66

6.2国家课程测验的框架设计 67

6.3国家课程测验的组织管理与监控调适 73

6.4给我们的启示 75

7.加拿大安大略省学生学业成就评价体系述评 78

7.1安省学生学业成就评价体系概述 78

7.2学生学业成就评价的内容标准 79

7.3学生学业成就评价的组织与实施 81

7.4给我们的启示 85

8.基于标准的学生学业成就评价：澳大利亚的经验 88

8.1背景：质量风潮与标准运动 88

8.2州学生学业成就评价现状：以新南威尔士州为例 89

8.3国家基于标准的学业成就评价新动向：改革中走向统一 94

8.4给我们的启示 95

9.基于标准的学生学业成就评价：新西兰的经验 98

9.1新西兰全国资格框架述要 98

9.2全国资格框架的开发与应用 100

9.3给我们的启示 105

10.学生学业成就评价与课程标准的一致性 109

10.1一致性：基于标准的评价之核心 109

10.2一致性的分析框架与维度 112

10.3保证一致性的策略 116

11.基于课程标准的命题 122

11.1双向细目表的问题考察 122

11.2基于标准命题的一种分析框架：测验设计框架 124

11.3测验设计框架在基于标准命题中的应用 127

11.4案例：NAEP的科学评估中的试题编制技术 130

12基于标准的表现性评价 138

12.1表现性评价需要新的思考方式 138

12.2表现性评价的意涵、特征和类型 140

12.3开发表现性评价的建议 143

12.4表现性评价在综合素质评价中的运用 145

12.5问题与思考 150

13.基于课程标准的评分规则 152

13.1评分规则概述 152

13.2评分规则在基于标准评价中的意义 156

13.3开发评分规则的程序与策略 158

14国家义务教育质量监测系统 165

14.1课程管理与评价管理 165

14.2国家在学生学业成就评价中的责任 169

14.3国家义务教育质量监测的价值分析 173

14.4国家义务教育质量监测的模型构想 178

15校内考试监控：一个模型构想 187

15.1校内考试的性质与独立价值 187

15.2校内考试存在的问题分析 189

15.3校内考试监控：一个模型构想 192

16.超越评价：基于标准的教学 207

16.1作为教学手段的评价 207

16.2基于标准的教学的必然性 210

16.3基于标准的教学的特征 212

16.4课程标准纳入课堂教学的取径 217

16.5基于标准的教学何以可能 224