学习是怎样一件事PDF电子书下载

第一章 学习是一件怎样的事 1

第一节 关于学习的以往和当下之理解 1

一、对学习的传统理解 1

二、学者们对学习的研究 4

三、对学习的当下认识 5

第二节 怎样学习更有效 6

一、小学生学习的基本特点 6

二、有效学习的主要表征 8

三、有效学习的条件要素 9

四、有效学习的方式 10

第二章 教学对于学生学习的作用 14

第一节 教学与学习的关系 14

一、对教学的认识及其发展 14

二、教学策略与有效教学的关系 16

三、教学对学生学习的作用 22

四、教学的有效性和学习的有效性 23

第二节 教学促进有效学习的必要条件 28

一、找准学生学习的起点和终点 28

二、准确把握教学的基点和拐点 32

三、教学方法对有效学习的影响 36

四、学习方式对学习结果的影响 38

第三章 现代学习理论怎样解释有效学习 40

第一节 建构主义与有效学习 40

一、建构主义的含义 40

二、建构主义理论下的有效学习 41

第二节 认识心理学与有效学习 42

一、认识心理学的含义 42

二、认知心理学理论下的有效学习 43

第三节 体验学习理论下的有效学习 44

一、体验学习理论的含义 44

二、体验学习理论下的有效学习 45

第四节 交往学习理论下的有效学习 47

一、交往学习理论下的有效学习含义 47

二、交往学习理论下的有效学习形式 48

三、交往学习理论下的有效学习基本原则 50

四、交往学习理论下的有效学习策略 51

第四章 促进学生有效学习的策略 54

第一节 什么是学习策略 54

一、什么是学习策略 54

二、学习策略与学习方法的区别 54

三、小学生学习策略的发展特点 55

第二节 以“问题化的情境教学”唤醒学生学习心向的策略 55

一、将学生的兴趣转化为问题 56

二、将常见的问题以新的视角呈现给学生，制造新鲜感 56

三、利用学生的认知冲突提问，促进积极思维 57

四、把教师的提问变成学生的质疑问难，激发学生的学习兴趣 58

第三节 以“分层教学与作业”提高学生学习效能的策略 59

第四节 以“多元交往的学习活动”优化学生知识建构的策略 64

一、推行协商性教学，让学生作为主体参与教学过程 65

二、强化教学交往，推行讨论式教学 66

三、多采用小组合作学习方式，为学生的学习交往创造机会 66

第五节 多样化作业设计与有效指导 70

第六节 缩小学生学习落差的策略 72

一、关注年段过渡 72

二、尝试“互助学习”的方法 72

第五章 怎样的学习方式可以提高学习效能 80

第一节 什么是学习方式 80

一、学习方式的概念 80

二、学习方式的类型 80

第二节 新课标倡导的几种学习方式 81

一、改变单向的学习方式，提倡多元的自主性学习 81

二、突破书本知识的局限，提倡网络化学习 82

三、改变个体独立的学习方式，提倡合作性学习 82

四、改变被动接受的学习方式，提倡自主探究性学习 83

第三节 有效学习方式种种 84

一、发现学习与自主学习 84

二、合作学习与讨论式学习 95

三、有意义接受学习与探究性学习 97

四、协商性学习与选择性学习 101

五、案例的解读 105

六、选择性学习的反思 106

第六章 有效学习需要管理吗？ 107

第一节 学习管理及其意义 107

第二节 学习管理的内容 108

一、根据不同学生特点，确定学习管理的重点 108

二、根据学生实际，确定学习管理要点 109

第三节 学习管理的途径与方式 111

一、群体学习管理 111

二、个体学习管理 112

三、提高学生学习的元认知水平 112

四、将学习管理的指导融入备课 113

五、完善学习设计，推进学习管理 114

六、注重学习方式选择的指导，深化学习管理 121

七、关注课堂细节，从细微处落实学习管理 123

第七章 如何进行有效学习的评价 124

第一节 学习评价的性质与作用 124

一、学习评价的定义 124

二、学习评价的性质 125

三、学习评价的作用 126

第二节 学习评价的内容 127

一、课内学习活动评价 127

二、课外学习活动评价方法 130

三、重视对中、差生的全面评价 131

四、基于学习品质方面的评价 131

第三节 学习评价的方式 133

一、星级制的评价（适用于低年级） 133

二、竞赛式评价（适用于高年级） 134

三、激励性评价语（普通而又常用的方式） 134

四、新颖别致的评价反馈物品 134

五、阶段性评价——学业诊断书的使用 135

六、尝试自我评价 139

第八章 教师与有效学习的关系 142

第一节 教师对学生学习的主要影响 142

一、教师对教材的把握程度 142

二、教师对学生情况的了解程度 142

三、教师业务能力的高低 142

四、教师教学方法和手段的选择 143

五、师生关系的融洽程度 143

第二节 教师在促进学生有效学习中的作用 143

一、教师对学生学习方法的指导作用 143

二、教师对学生学习行为的管理作用 145

三、教师对学生学习状况的评价作用 146

第三节 提升教师专业水平对有效学习的意义 148

第四节 提升教师专业水平的方式与策略 155

一、在行动研究中学习，在实践反思中改进 155

二、开展循环式的反思，关注经验提炼 161

三、同伴互助，协同合作 162

后记 169