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第一篇 绪论 3

第一章 心理学概述 3

第一节 心理学是什么 4

第二节 心理学的源起 8

第三节 科学的研究方法 11

第四节 心理学的学科分支 14

第五节 行为的生物学基础 18

第二篇 学生心理发展 29

第二章 认知与教育 29

第一节 注意 31

第二节 感觉和知觉 34

第三节 记忆 44

第四节 思维 52

第五节 问题解决 58

第六节 想象和创造性 64

第七节 认知发展理论 67

第八节 中学生认知发展特点和教育 72

第三章 情感与教育 82

第一节 理解情绪 83

第二节 情绪的表达 94

第三节 高级社会情感 97

第四节 理性与情感 101

第五节 依恋与教养方式 106

第四章 人格发展与教育 111

第一节 气质与性格 112

第二节 人格的发展阶段 119

第三节 人格的测量 125

第四节 健全人格的培养 130

第五章 品德的形成和发展 137

第一节 理解品德 138

第二节 道德的认知发展理论 143

第三节 道德的形成 154

第四节 良好道德的养成 157

第三篇 学习心理 167

第六章 学习 167

第一节 学习的实质 168

第二节 条件作用论 174

第三节 试误与顿悟 178

第四节 认知学习 181

第五节 观察学习 190

第六节 建构主义思潮 192

第七章 学习动机 197

第一节 理解学习动机 199

第二节 需要层次理论 205

第三节 习得无助与成就动机 208

第四节 成败的归因 211

第五节 自我效能感的作用 212

第六节 学习动机的激发 213

第八章 学习迁移 220

第一节 迁移的实质 222

第二节 早期的迁移论 226

第三节 认知结构说 231

第四节 迁移与教学 234

第九章 学习策略 241

第一节 理解学习策略 242

第二节 认知策略 244

第三节 元认知策略与资源管理策略 253

第四节 学习策略的训练 256

第四篇 心理健康教育 265

第十章 中学生心理健康教育 265

第一节 心理健康概述 266

第二节 中学生心理健康教育 272

第三节 中学生常见心理、行为问题 277

第四节 中学生心理健康的维护 285