促进学习的阅读与评估PDF电子书下载
- 电子书积分:12 积分如何计算积分?
- 作 者:祝新华著
- 出 版 社:北京:人民教育出版社
- 出版年份:2015
- ISBN:9787107242847
- 页数:307 页
第一章 阅读与阅读评估概述 1
第一节 阅读的概念与类型 1
一、什么是阅读 1
二、阅读的类型 6
第二节 有效阅读的因素 10
一、读者自身的因素 11
二、阅读的外在因素 12
三、阅读内外因素兼容模型 14
第三节 阅读过程 14
一、阅读的生理过程 15
二、阅读的理解过程 17
三、阅读的信息处理过程 21
第四节 阅读评估概述 24
一、阅读评估的特点 25
二、通过评估促进学生阅读 28
三、本书的内容框架 29
第二章 阅读能力及其评估指标 37
第一节 阅读能力结构的探视角度 37
一、核心与外围 37
二、整体与分析 38
第二节 阅读能力的结构因素 39
一、阅读认知能力 40
二、广义的阅读能力 43
第三节 阅读能力的发展 43
一、阅读分项能力的发展 44
二、阅读整体能力的发展 47
第四节 阅读测试中的能力指标 49
一、我国内地的阅读测试指标 49
二、三种知名的阅读测试的能力指标 52
三、六层次阅读能力系统中的评估指标 56
第三章 促进学习的阅读评估体系 71
第一节 多维度的评估内容 71
一、知识积累与运用 71
二、阅读过程与能力 72
三、阅读数量与速度 72
四、阅读行为与态度 73
第二节 多元化的评估主体 74
一、教师评估 74
二、学生自评 74
三、学生相互评估 74
四、家长评估 75
五、其他评估 75
第三节 多样性的评估方法 75
一、阅读测试 75
二、阅读档案评估 76
三、阅读问卷调查 76
四、阅读课堂中的动态评估 77
五、阅读活动评估 77
第四节 阅读评估四维模式 78
一、阅读评估四维模式的内容和方法 78
二、阅读评估四维模式的应用 84
第四章 阅读测试(一):类型、文本、文题关系 90
第一节 阅读测试类型 90
一、理解测试与速度测试 90
二、整体测试与分析测试 91
三、正式测试与非正式测试 92
四、总结性测试与形成性测试 93
第二节 文本选择 95
一、文本基本要求 95
二、文本类型的选择与配合 100
三、文本的内部要求 107
第三节 文本与题目的关系 112
一、文题依属原理 112
二、题目聚焦的文本对象 113
三、多对大语言单元出题 116
第五章 阅读测试(二):题型及其合理选用 127
第一节 试题编写的基本要求 127
一、明确评估的目标 127
二、选用合适的题型 128
三、试题体现真实性的特点 129
四、指导语简明、清楚 131
五、试题相互独立 132
六、发展激励思考的评分指引 133
第二节 简答题 135
一、简答题的类型 136
二、简答题的编制 137
三、简答题简评 140
第三节 填空题 141
一、填空题的类型 141
二、填空题的编制 144
三、填空题简评 147
第四节 选择题 148
一、选择题的类型 148
二、选择题的编制 150
三、选择题简评 158
第五节 其他题型 159
一、配伍题 159
二、判断题 160
三、排序题 162
第六章 快速阅读评估 169
第一节 速读概述 169
一、何谓速读 169
二、速读的基本原理 169
三、速读的类型 170
四、阅读速度和理解的关系 171
第二节 速读评估方法 173
一、速读评量 173
二、有效读速的统计 175
第三节 速读评估类型 176
一、专门速读测试 176
二、诊断性评估 176
三、在阅读测试中评核速读表现 179
四、速读的自我检核 180
第七章 广泛阅读评估 184
第一节 自由阅读的评估 185
一、自由阅读评估的特点 185
二、自由阅读评估的内容 185
三、自由阅读评估的形式 186
四、自由阅读评估的结果呈现 189
第二节 主题阅读活动的评估 189
一、主题阅读活动评估的特点 189
二、阅读主题的选择 191
三、主题阅读活动过程 193
四、主题阅读活动过程中的评估 195
五、对主题阅读活动及其评估的简评 200
第三节 公开考试中的广泛阅读评估 202
一、在公开考试中直接测试:以我国内地的中考、高考为例 202
二、校本评估分数计入公开考试成绩:以我国香港考试为例 207
第八章 阅读行为与态度评估 216
第一节 阅读行为的评估 216
一、何谓阅读行为 216
二、阅读行为评估的内容 217
三、阅读行为的评估方法 223
第二节 阅读态度的评估 226
一、何谓阅读态度 226
二、阅读态度评估的内容 226
三、阅读态度评估的方法 229
第九章 全球学生阅读能力进展研究(PIRLS):评述与借鉴 241
第一节 PIRLS的对象与目的 241
一、评估对象 241
二、目的 242
第二节 PIRLS阅读测试 243
一、阅读类型与文本 243
二、阅读认知能力 245
三、阅读试题的编制 246
四、测试分数的报告 247
第三节 PIRLS阅读调查 248
一、调查项目 248
二、调查问卷 249
第四节 PIRLS的评估结果及教学反思 250
一、总体表现 250
二、教学材料 251
三、阅读课堂教学 252
四、学生投入阅读 253
第十章 学生能力国际评估计划(PISA)中的阅读评估:评述与借鉴 259
第一节 PISA的对象与目的 259
一、评估对象 260
二、目的 261
第二节 PISA阅读测试 262
一、阅读类型与文本选择 262
二、阅读认知能力 266
三、阅读试题的编制 268
四、阅读水平的等级标准 271
第三节 PISA阅读调查 273
一、“积极参与阅读”问卷 273
二、阅读元认知 274
第四节 PISA评估结果与教学反思 275
一、总体表现 276
二、文体差异 277
三、学生阅读的投入 278
四、阅读材料 278
五、阅读态度 278
第十一章 美国教育进展评价(NAEP)中的阅读评估:评述与借鉴 282
第一节 NAEP的对象与目的 282
一、评估对象 282
二、目的 283
第二节 NAEP阅读测试与调查 283
一、阅读类型 283
二、文本阅读理解 288
三、词汇赋义 290
四、阅读与词汇题组设计 291
五、试题编制 292
六、阅读成就与报告 292
七、调查 296
第三节 PIRLS、PISA、NAEP的评价与借鉴 297
一、发挥评估的多种功能 297
二、重视评估多个层次的阅读能力 298
三、深入评估影响阅读表现的关键因素 300
后记 304
- 《高级英语阅读与听说教程》刘秀梅编著 2019
- 《党员干部理论学习培训教材 理论热点问题党员干部学习辅导》(中国)胡磊 2018
- 《阅读指要》陈艺鸣编著 2020
- 《语文阅读与写作教学研究》李玉红,陈晓玲,王芬著 2018
- 《世界名著阅读经典 欧也妮·葛朗台 高老头 全译本 12-16岁》(法)巴尔扎克著 2017
- 《美国小学分级阅读 二级D 地球科学&物质科学》本书编委会 2016
- 《观察、阅读、写作小学作文整体教学与思维训练》马芯兰主编 2016
- 《深度学习与飞桨PaddlePaddle Fluid实战》于祥 2019
- 《长三角雾霾突发事件风险评估、应急决策及联动防治机制研究》叶春明著 2019
- 《阅读与心理健康》王波主编 2019
- 《中风偏瘫 脑萎缩 痴呆 最新治疗原则与方法》孙作东著 2004
- 《水面舰艇编队作战运筹分析》谭安胜著 2009
- 《王蒙文集 新版 35 评点《红楼梦》 上》王蒙著 2020
- 《TED说话的力量 世界优秀演讲者的口才秘诀》(坦桑)阿卡什·P.卡里亚著 2019
- 《燕堂夜话》蒋忠和著 2019
- 《经久》静水边著 2019
- 《魔法销售台词》(美)埃尔默·惠勒著 2019
- 《微表情密码》(波)卡西亚·韦佐夫斯基,(波)帕特里克·韦佐夫斯基著 2019
- 《看书琐记与作文秘诀》鲁迅著 2019
- 《酒国》莫言著 2019
- 《培智学校义务教育实验教科书教师教学用书 生活适应 二年级 上》人民教育出版社,课程教材研究所,特殊教育课程教材研究中心编著 2019
- 《指向核心素养 北京十一学校名师教学设计 英语 七年级 上 配人教版》周志英总主编 2019
- 《习近平总书记教育重要论述讲义》本书编写组 2020
- 《办好人民满意的教育 全国教育满意度调查报告》(中国)中国教育科学研究院 2019
- 《北京生态环境保护》《北京环境保护丛书》编委会编著 2018
- 《教育学考研应试宝典》徐影主编 2019
- 《语文教育教学实践探索》陈德收 2018
- 《家庭音乐素养教育》刘畅 2018
- 《学前教育学》王换成主编 2019
- 《近代体育游戏教育史料汇编 第1辑 1》王强主编 2016